特殊教育：启聪语文《九月九日忆山东兄弟》教学设计.doc

PAGE PAGE 4 《九月九日忆山东兄弟》教学设计 课题名称 《九月九日忆山东兄弟》 授课班级 启聪九年级（1）班 总课时数 1课时 本课课时 第1课时 授课教师 陆妙杨 学生类型 听力障碍学生 授课时间 2018.12.21 授课地点 录播室 教材 内容 分析 《九月九日忆山东兄弟》是聋校教育课程标准教程《语文》人教版九年级上册第五单元的一首古诗。本诗讲的是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，书写游子思乡怀亲之情。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。 学 习 者 分 析 八年级有学生6人，根据语文学习能力基本可以分为三个层次。本班学生总体上思维较灵活，但畏难情况较严重，需要老师监督鼓励，帮助培养良好的学习习惯。在古诗学习上，有一定的基础，但对诗文的理解和感情的把握依然较难。 层次 姓名 情况说明 达成目标 A层 郑载葵 梁子润 语文基础较好，思维较灵活，听力和语言能力良好。 知 掌握 过 掌握 情 知道 B层 黎永奇 钟嘉权 语文基础一般，语文学习能力一般，但课堂反应较积极，其中黎永奇视力不好,听力和语言能力良好,另外两名学生全聋，手语能力尚可。 知 掌握 过 基本掌握 情 知道 C层 潘晓峰 黄梓豪 小锋听力和语言能力良好，学习习惯差，上课若认真也能基本跟上，但情绪化，对学习的兴趣不大。小豪全聋，手语能力尚可，学习习惯一般。 知 掌握 过 在帮助下基本知道 情 在帮助下基本知道 教 学 目 标 【知识与技能目标】 学会生字词“佳”。 有表情地朗读古诗，理解诗句。 【过程与方法目标】 通过有表情地朗读、讨论分析、联系亲身经历体验、读诗说译文、分组抢答和诵古诗、沙画欣赏等活动，学习、理解诗意，体会作者思念亲人的感情。 【情感态度与价值观目标】 理解诗中抒发的亲情，陶冶纯洁高尚的情感，体会古诗的美。 教学重点 有表情地朗读古诗，大体理解诗意，体会作者思念亲人的感情，体会古诗的美。 教学难点 理解诗意，体会作者思念亲人的感情，体会古诗的美。 课前准备 教师：多媒体课件、板书贴、课前发给学生预习资料及译文题、用于投票的鲜花； 学生：预习课文，了解诗人王维的简介和本诗的写作背景，熟读古诗。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导 入 （1分钟） （一）用旧识导入新课 师:“举头望明月，_________________。”同学们知道这首诗是谁写的么？抒发了诗人什么样的感情？（思念家乡亲人的感情）“每逢佳节倍思亲”，这句诗表达了什么感情？（同样是思念家乡和亲人的感情），它是谁写的呢？ 学生 回答 学生回顾以往的知识，为新知识铺垫，点燃学生的探索新知的欲望。 二、 探 索 新 知 （29分钟） 识作者 课件出示作者简介： 王维（701年－761年），字摩诘。唐朝著名诗人、画家。１５岁时离开了故乡到长安去参加科举考试，２０岁时考上进士。在这段时间里，他一直漂泊在外。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人17岁时，远离家乡，在京城长安写的。 （二）看范读视频，明确要求，有表情地练读 1、播放微课《九月九日忆山东兄弟手语范读》视频1-2遍，学生练读，小组内有表情地朗读，互评，教师巡视指导小组交流。 2、小组推荐读，个别抽读，集体评议后加分。 （三）解诗题 九月九日忆山东兄弟，是什么意思？ （分组抢答词义，检查预习成果） 1、九月九日：是重阳节，是亲人团聚的日子。（课件出示重阳节较详细的资料） 2、忆：思念、想念； 山东 ：陕西有座名山叫华山，华山以东有个地方叫蒲州，是作者王维的家乡。 兄弟 ：亲人、朋友、同胞兄弟。 3、现在，你可以回答以下几个问题吗？ 时间： 重阳节； 地点：外地异乡； 人物：作者王维； 经过我们共同思考学习可以知道题目的意思是： 重阳节思念自己家乡的兄弟亲人。 （四）释诗意 以下4句诗中有“思亲”这个词的是哪一句？ “每逢佳节倍思亲” 学会生字词“佳”。 佳：好；美。（记词义：一个人，很“接地气”，好。）组词：佳节、才子佳人。 书写：右边的两个土是叠加，一竖不是一直到底的。 3、这句诗中哪个字最能表达作者非常地想家？ “倍”：加倍。 举例子：例如黎永奇，你父母在深圳做生意，你平时有五分想念他们，到了中秋节就加倍地想，有十分想念，甚至更多。诗文中，说明诗人在过节时，很（特别、格外、非常）思念家乡的亲人。 试着用自己的话说一说。 这句诗的意思是： 每到过节的时候我就（加倍）地（思念）自己（家乡）的亲人。 作者为什么那么想家，哪一句诗是作者想家的原因？ “ 独在异乡为异客” 分组抢答： 独：独自一人； 异：他乡； 异客：陌生客人。 试着用自己的话说一说。 这句诗的意思是：我独自一个人居住在他乡。 （3）