高中生研究性课题研究报告.docx

高中生研究性课题研究报告 高中生研究性课题研究报告 在日常生活和工作中，报告使用的次数愈发增加，报告含有成文事后性的特点。在写之前，能够先参考范文，下列是小编整顿的高中生研究性课题研究报告，欢迎大家借鉴与参考，但愿对大家有所协助。 一、课题研究的的背景： 偏科，是我们在评价学生时经惯用到的一种词。在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。或学生对某学科的态度特别淡漠，不感爱好，我们也称之为偏科。 有的孩子学习的时候，在某门课上体现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。学习偏科，作为高中生学习过程普遍出存在的现象，始终以来令家长头痛不已。 偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是临时性的，而长久以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等办法用尽，仍然成绩甚微，就有可能是真性偏科。 由于社会不停发展的因素，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，并且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。其中下列三种因素： (一)教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的爱慕，形成良性循环;反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，造成恶性循环。 (二)家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差别，也会诱发学生偏科。 (三)学生因素： 1.学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。 2.学生偏科往往也是由“爱好差别”造成的，爱好是学习的动力，学生重视感爱好的学科，轻视或不学讨厌的学科，学生对某门学科爱好较强，就产生了学习动力，便能主动主动的专学这门课，反之，对某门学科爱好弱或没爱好，学生自然不肯把工夫下在这门课上。 3.中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对诸多同窗造成故意偏科，或是主动偏科。 二、目的和意义： 为此，我们予以高度的关注，但愿通过我们的进一步调查研究，能够引发社会对人文科学的重视，并为高中生的选科提供科学的指导和建议，促使个人及社会能够全方面和谐的发展。 三、内容： 为了使课题研究更故意义，我们对下列几个问题进行探讨和研究： 一.偏科的含义是什么? 二.高中生为什么大多数偏科? 三.高中生偏科对个人和社会造成什么影响?(社会、家长、教师.……) 四.高中生如何对的科学的选科? 五.应当从那些方面来扭转偏科的局面? 四、过程： 随着素质教育思想的提出，随着高考模式在全国的实施，学生综合素质的提高成了一种新课题，但是，高中生学习过程中长久存在着偏科现象，为了准备而又全方面的理解清晰偏科现象的成因，时间以及人们对它的认识和评价，为了从人才成长过程中探索中纠正偏科的方法和方法，以有效的指导高中生的学习生活，我们高二(3)班研究性学习小组，从下列三个方面进行调查研究。 一是以三班为单位，进行全员问卷调查; 二是对典型的偏科生进行个案调研; 三是采访有关专家和教师。 (1)问卷调研 为了使问卷调查科学全方面含有操作性，我们谈论设计出问卷调查表：高一(3)班共58人，我们以6人一表发放操作，调查迈进行了细致系统的指导，同窗们的配合很协调。调查是真实可信的。对调查成果的统计，从表中我们发现喜欢科目人数最多的是微机占78.72%，然后是音乐70.71%，再次就是语文，英语，数学分别为27.66%、30.80%、25.61%，其中语文的厌恶率最低为xx.83%，次之为微机14.89%，厌恶率在20%以上的有：数学21%，化学25%，美术22%，体育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此调查中我们发现形成偏科的因素是多个多样的。我们先说喜欢的因素，在众多调核对象中，有的认为“从小就喜欢文科，基础始终也较好，没有掉队，因此喜欢文科。”而有的“出于好奇心和求知欲。”有的却是认为“由于班主任，家长或其它课老师、同窗、朋友的影响。”同时形成偏科的因素还和社会时代的发展有关系。譬如，有的同窗认为“与现实生活联系亲密，但愿通过学习这些科目进而理解现实生活。”由于媒体的影响或是看书籍等影响，例如因爱着历史性的电视剧而喜欢学历史。”再就是和本身的认识有关，如有的说：“由于自制力单薄而投入不进去。”学起来心情舒畅，有种美的享有，能够增强爱好、自信心。 接下来再说形成厌恶的因素。有的同窗认为“天赋较差”、“从小不感爱好”、“基础始终很差”、“讨厌背诵和记忆而不肯学文科”。有的则是由于“听不懂老师讲的内容，感到乏味、难学”，由于一项成绩不抱负就失去了学习这门课的爱好和自信心。”同时对周边的环境也是有影响的，如“由于班主任，科任教师，同窗，朋友影响。”觉得所学科目在实际生活中用处不大，因此