（核心素养目标）1-2 光是怎样传播的 教案设计.pdf

1.2 《光是怎样传播的》教案设计 课题 光是怎样传播的 单元 第一单元 学科 科学 年级 五年级 科学观念：光是沿直线传播的。 科学思维：能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。 核心 探究实践：能与声音的传播对比，发现光的传播特点。能有依据地推测光的传播 素养 路径。会设计验证光是沿直线传播的实验。 目标 态度责任：培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。知道推测要有依据。在 实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。 重点 能够设计验证光是直线传播的实验。 难点 有依据地推测光的传播路径。 教学过程 一、科学聚焦 1. 出示图片：凿壁偷光和黑夜里的路灯 2. 猜一猜：光是怎样传播的呢？ 3. 画一画：光的传播路线图 二、科学探索 （一）探索一：光传播的特点 1. 实验任务：让光通过纸板的小孔，在纸屏上形成光斑。 2. 实验材料：手电筒、多张带孔纸板和纸屏 3. 实验步骤： ➢ 制作多张带孔的硬纸板，纸板的孔直径大约 1 厘米。 ➢ 在手电筒照射下，尝试不断增加纸板，移动纸板，让手电筒的光穿过小孔在纸屏上形 成光斑。 ➢ 观察纸板上的孔和纸屏上光斑的位置之间的关系，描述光传播路径的特点。 提示：如果没有手电筒，可以在灯光或阳光下进行实验 4. 出示图片，展示光的传播 （二）探索二：光线打靶 1. 器材准备：带孔卡纸、手电筒、靶 2. 温馨提示： (1) A、B、C 三个孔，中间挡板的孔和 1、2、3 号靶位的高度要一致。 (2) 其中 A、B、C 三个孔和中间挡板的孔不要太小，建议孔的直径大约 0.5 厘米，以便光 容易进去。 3. 实验步骤： (1) 将实验材料做成实验装置。 (2) 注意纸靶要垂直。 (3) 将手电筒的光分别从 A、B、C 孔入射，观察哪个靶被照亮。 (4) 画出光的传播路线图。 4. 观看视频 5. 思考：如果从 A 孔入射，想要照亮 1 号靶，有什么办法？ 三、科学研讨 研讨一：纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化？ 通过对比实验，我们知道光的路线不会随着卡纸的移动而改变方向，由此证明光是沿直线传 播的。 研讨二：简单解释下“只闻其声，不见其人？ 我们能够听到屏幕后说话人的声音，是因为声音通过空气介质传播，被我们听觉器官所感知。 我们看不到说话的人，是因为他本人在屏幕后，人眼是根据光的直线传播来确定物体的位置。 光线被屏幕挡住，所以我们看不到。 研讨二：与声音的传播相比，光的传播有什么特点？ 声音是以波的形式振动传播的，可以绕过障碍物。声音不能在真空中传播，但是能在木头、 钢铁等固体中传播。 光是以直线形式传播的，虽然无法绕过障碍物，但是传播速度快。光可以在真空中传 播，还可以在玻璃、塑料等透明物体中传播，但不能在木头、钢铁等不透明的固体中传播。 四、科学拓展 光沿直线传播在生活中的应用 1.激光器是一种新型光源，具有发射方向集中、亮度高，方向性好等特点。因此在开凿大山 隧道时，工人们常常采用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差 这正是利用了光沿直线传播的原理。 2.射击瞄准：射击时利用“三点一线”进行瞄准。 你还能举出生活中光沿直线传播的例子吗？ 五、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了光是沿直线传播的；能与声音的传播对比，发现光的 传播特点；能有依据的推测光的传播路径；会设计验证光是沿直线传播的实验；了解利 用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。 六、课堂练习