八年级上册《答谢中书书》教学设计.docxVIP

八年级上册《答谢中书书》教学设计 《答谢中书书》全文结构奇异，语言精奇。短短六十八 字，即已集江南之美于一身，切切实实地道出了山川之自然 美。小编今日为大家带来《答谢中书书》教学设计，一起来 学习一下吧！ 【教学目标】 1、背诵并默写课文。 2、品尝、积累写景的美丽语言。 3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 【教材分析】 重点：教学目标1、2。 难点：教学目标3。 【课前准备】 1、借助注释工具书了解课文大意。 2、查阅资料，了解陶弘景的生平。 【课时支配】 一课时。 【学习过程】 一、导入新课 1、让学生齐背郦道元的《山峡》。 2、老师充溢感情的导言： 同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所沉醉。 其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们宏 大的祖国哪儿不是奇异如画呢？不信，就请你细细品读陶弘 景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你确定会觉得江南 的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流淌的山水诗呢！ 3、学生沟通所查到的资料，老师补充： 陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又 被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美, 清爽简淡，为历代写景名作。 “山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。 后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴 阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不 出“。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人 进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当 轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一 样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声， 人又称之“仙人”。 二、整体感知 1、反复朗读课文。 2、以同座为单位沟通自学状况，疏通文意，提出认为 比较重要的或解决不了的词句。 3、班级沟通，老师补充并检查驾驭状况。 （说明以下加点词，翻译粗字体句子） 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁, 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕 日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有 能与其奇者。 4、再次朗读课文，巩固理解。 三、合作探究 1、以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《山 峡》的各种描写角度） 2、古人擅长从一川一坳之中发觉地理形胜之美，在对 美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎 样的感情？ 3、班级沟通。 其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势 给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 其二：色调协作之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四 时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 其三：晨昏变更之美。早晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣 生气勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树, 游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形 体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静, 猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。 总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又 平看“两岸石壁” “青林翠竹”，最终又分“晓”，“夕” 两层来写，一句一景，次第井然。同时留意了色调的协作、 晨夕的变更，动静的结合等。 郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一 幅奇异奇异、既朝气盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓 对祖国大好河山的酷爱赞美之情。 陶宏景的《答谢中书书》，写的则是一般的山川之美， 他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色调变更和猿鸣鱼 游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天 趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自由之情。 四、背诵默写 自背、互背、最终当堂默写 五、佳句运用 本文和《山峡》一样，四字写景句特殊多，试最大化地 运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 夏水襄陵，沿溯阻绝。 春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间， 清荣峻茂，良多趣味。 晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响, 哀转久绝 六、作业布置 运用今日的学习方法自学《记承天寺夜游》 1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为 比较重要的或解决不了的词句。 2、文章主要写了什么景，是怎样写的？ 3、作者的思想感情与《答谢中书书》有什么不同？ 【附相关资料】 K注解U ①（交辉）辉映；（四时）四季 ②（歇）消散 ③（夕日欲颓）太阳快要落山了。颓，坠落。 ④（沉鳞竞跃）潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水 面。 ⑤（欲界之仙都）人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲 界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众 生所境况界