第六单元“学习之道”教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

书山有径，学海无涯—— 第六单元“学习之道”教学设计 ?一、单元任务框架 ?二、单元任务说明 学习是永恒的话题，是社会阶层的共同话题，也是个人发展的终身话题。从“学而时习之，不亦乐乎”“学然后知不足”“好仁不好学，其蔽也愚”等先贤智慧，到当今社会倡导的终身学习和个性化学习，可以说，“学习”常说常新，人们总是在不懈地探索学习之道，提升能力和自身修养。这是一个客观真实的学习情境，由学习的意义、学习的方法、内容和新问题引发思考、辨析和探究。 本单元以“劝学”新说为主任务，目的是贯串各类文本、连通古今学习的一般规律，又突出新时代新生活中学习的新内容、新方向、新问题、新方法，综合了阅读理解与分析、评价与质疑、讨论与辩论、探究与发现等学习活动。 三组学习活动中，第一组重点关注学习的意义和一般方法，如从师、读书等，其中不仅有阅读，还需要学生结合自己的经历来感悟、体验。第二组涉及学习的态度，既要拿来，又要借鉴，对待古代和外国文化，吸纳古今中外优秀文化成果。第三组着重于眼前的变化，即新的时代，新的生活，新的学习内容与空间，学会梳理与探究，进而能完成自己的“劝学”新说。 三、单元素养目标： （一）语言目标 1.借助注释和工具书，自主阅读《劝学》和《师说》，积累“已、中、假、绝、嘉、贻等文言实词和“而、焉、所以、也”等文言虚词； 2、阅读《拿来主义》《反对党八股（节选）》，鉴赏其生动活泼、准确形象的语言特点，丰富语言积累。 3、在深入阅读文本、学习文本论述方法的基础上，学会选择合适的角度、以恰当的方式有针对性地表达自己的观点。 （二）思维目标 1、阅读思辨类作品，能准确把握和评价作者的观点与态度，同时，理清论证结构，明辨论证手法，重点掌握比喻和对比论证。 2.学会发现问题，学习多角度思考问题。围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、地进行辩驳。从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。 （三）价值目标 通过对“学习之道”的梳理、探究和反思，把握学习的价值、意义、原则和方法，形成正确的学习观，培养终身学习的理念，改进学习方法，提高学习能力。 四、单元核心任务： （一）准确把握和评价作者的观点与态度，学习作者评说问题的立场、观点和方法，学习有针对性地表达观点。 （二）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、地进行辩驳。 （三）形成正确的学习观，培养终身学习的理念，改进学习方法，提高学习能力。 五、单元课时安排：9课时 六、单元课时任务： （一）学习任务： 1.阅读《劝学》《师说》，借助注释和工具书，读准字音，理解重要文言实词、虚词的意义和用法，读懂课文。 学生活动1： 预习任务单（一） 任务?????????篇目 《劝学》 《师说》 存在问题 ①古今异义 ②通假字 ③词类活用 ④一词多义 ⑤特殊文言句式 ⑥辨析虚词 2、摘录有关学习的名言警句，用一句话写出摘录的理由。 学生活动2： 预习任务单（二） 格言警句（注明来源或作者） 强调学习的哪方面 示例：学而不思则罔,思而不学则殆。（孔子） 学习和思考的关系 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（陆游） 学习要注重实践 …… …… 3.完成表格中相关内容的填写，明确作者写作意图。 预习任务单（三） 文题 针对什么问题 作者的观点 说理方式 表达特色 《劝学》 《师说》 《反对党八股》 （二）课堂验收及展示： 1、疑难词句存在问题展示，学生互相解答；整理出疑难语句汇编。 2.梳理文言知识心得分享。如：“輮以为轮”中的“以为”、 “君子博学而日参省乎己”中的“博学”、 “蚓无爪牙之利”中的“爪牙”、 “小学而大遗”中的“小学”这些古今异义词的构成规律；“古之学者必有师” “吾从而师之”中“师”字语境义的判断原则；依据“而”字的语法位置推断其语义关系；等等。总之，要以“探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力”为目的。 3.名言警句及理由展示 4.整理自己的读书笔记，设计并制作个人学习手册。 （一）学习任务 1.师生共同绘制《劝学》论证思路图，依据思路图归纳、概括其说理艺术。 2.学生仿照任务1，编制《反对党八股》《师说》《拿来主义》《读书：目的和前提》《上图书馆》思路图，并进行解说、交流、展示、评选。 3.比较单元前两篇文章的论证思路，制作分析图表，并建立说理的基本模型。 （二） 学生活动1、绘制《劝学》论证思路图。 学生活动2：仿照任务1，绘制《反对党八股》《师说》《拿来主义》《读书：目的和前提》《上图书馆》思路图，并进行解说、交流、展示、评选。（参考） 学生活动3：《劝学》和《师说》都是古代说理散文的