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中职数学“说题”教学策略研究的中期报告 中职数学是中等职业学校教育中重要的学科之一，是提高学生数学素养和实用技能的重要手段。在中职数学教学中，教师在教学中如何巧妙地应用“说题”教学策略，使学生在理解和掌握数学知识的同时，进一步提高其思维能力和解题能力，是一个值得探讨的问题。 本研究选择一所中职学校的数学教师为研究对象，采用观察法、访谈法、问卷调查法等方法进行实证研究。 研究发现，教师在中职数学教学中普遍采用“说题”教学策略，但在具体实施中还需注意以下几点： 1.要善于把握时机：在课堂中，教师应根据学生的掌握情况和表现来选择在何时进行“说题”，不宜为了完成教学进度而纯粹的进行“说题”，而忽略学生的情况。 2.要根据不同的题型选择不同的“说题”方法：不同的数学题型需要不同的解题方法，教师应结合具体情况进行选择，采用合适的“说题”方法。 3.要注重引导学生思考：在“说题”过程中，教师应引导学生思考，让学生积极参与，将解题过程转化为自己的思考过程。 4.要注意语言的表达：在进行“说题”时，教师应用简练准确的语言表达来引导和解释问题，语言应当具有较高的可读性和可理解性，避免过于专业术语，让学生能够更轻松地理解和掌握知识。 总之，“说题”教学策略可以有效提高中职数学教学的教学效果，但需要教师在执行时注意方法和技巧，才能使学生真正深入理解和掌握数学知识。