“三课七步”导学案集体备课表.docxVIP

石狮管委会中心学校2022-2023学年度第一学期数学学科“三课七步”导学案 《分数乘法》第X课时导学案 编号： 105 六 年级 第 一 周 星期 教学目标 1．进一步理解一个数乘分数的意义，能正确地列式解答此类应用题。 2．掌握分数和小数相乘的几种计算方法，视具体情况灵活运用。 3．提高学生计算的准确性和灵活性。 教 学 重 难 点 分数乘小数的计算。 灵活选择计算方法。 教学准备 课件 备 课 组 石狮满春小学数学学科集体备课组 主备人 马耀 “三课七步”教学过程 二次备课 课前导学 1．计算 。 0．75×4＝　　　3.1×5＝　　0. 25×8＝ 18×eq \f(5,6)＝ eq \f(2,9)×eq \f(1,4)＝ eq \f(5,51)×eq \f(17,20)＝ 交流时让学生说说计算方法和计算过程中的约分方法。 2．松鼠的尾巴长度约占身体长度的eq \f(3,4)，松鼠美美的身体长3dm，松鼠美美的尾巴长多少分米？ 课中互学 一、新课导入： 1．课件出示例题5(1)：松鼠的尾巴长度约占身体长度的eq \f(3,4)。松鼠欢欢的身体长2.1分米，松鼠乐乐的身体长2.4分米。 (1)学生阅读题目，理解图中的信息。 (2)组织交流。提问：大家从图中收集到哪些信息？ 自学提示： (1)学生阅读题目，理解图中的信息。 (2)组织交流。提问：大家从图中收集到哪些信息？ 合作探究： 2．解决问题一：例题5(1) (1)出示问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？ (2)学生独立思考，列出算式：2.1×eq \f(3,4)，并说说是怎么想的。 引导观察，这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同？ (3)探讨小数乘分数的计算方法。 提问：小数乘分数，可以怎样进行计算呢？想一想，试一试。 学生独立思考，尝试计算。组织交流，得出可以把2.1化成分数，也可以把eq \f(3,4)化成小数。汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。 小数化成分数：2.1×eq \f(3,4)＝eq \f(21,10)×eq \f(3,4)＝eq \f(63,40)(分米) 分数化成小数：2.1×eq \f(3,4)＝2.1×0.75＝1.575(分米) 3．解决问题二：例题5(2) (1)出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长？ (2)学生独立解答。 组织交流汇报。交流时：先让学生说说列式的依据，再交流计算方法。 学生可能会采用问题一中学习的方法进行计算，这时教师可以追问：同学们，想想分数乘整数时，我们是怎样进行约分的，小数乘分数也能这样约分吗？ 当学生有所发现后，让学生尝试进行计算，最后汇报交流。教师结合学生的交流情况进行板书： 小数与分母约分：2.4×eq \f(3,4)＝eq \a\vs4\al(2.4)0.6×eq \f(3,\a\vs4\al(4),1))＝1.8(分米) 4．观察比较，回顾思考。 提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？让学生独立思考后进行小组交流讨论，事后进行全班交流。(三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适用于所有的小数乘分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采用分数化成小数的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能和分母进行约分，如果可以进行约分，一般采用先约分再相乘的方法。) 汇报交流： 4．观察比较，回顾思考。 提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？让学生独立思考后进行小组交流讨论，事后进行全班交流。(三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适用于所有的小数乘分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采用分数化成小数的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能和分母进行约分，如果可以进行约分，一般采用先约分再相乘的方法。) 随堂检测： 1.eq \f(5,7)×1.4　　1.8×eq \f(3,8)　　eq \f(7,10)×0.5　　eq \f(7,8)×5.6 2．学校长方形花坛的长是6.4米，宽是长的eq \f(3,4)，这个花坛的面积是多少平方米？ 3．一条彩带长3.2米，用去全长的eq \f(17,24)，还剩下多少米？ 预习回顾： 交流时让学生说说计算方法和计算过程中的约分方法。 课堂总结： 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 课后拓学 如何让学生灵活选择计算方法。 板书设计 小数乘分数 小数化成分数：2.1×eq \f(3,