全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》玉环县2023年深度自测卷含解析.docVIP

全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》玉环县2023年深度自测卷 第1题：单选题(本题1分) 让被试进行自由回忆实验时，被试在反复多次的回忆中，有以相同回忆单词的倾向。这表明被试采用了（　　）的编码方式 A.按语义类别编码 B.以语言的特点为中介进行编码 C.主观组织 D.分类法 第2题：单选题(本题1分) 英国学者阜南提出了能力结构的（　　） A.独立因素说 B.二因素说 C.群因素说 D.智力多元理论 第3题：单选题(本题1分) 记忆的突触结构说是由澳大利亚神经生理学家（　　）等人提出来的 A.拉什利 B.布洛卡 C.图尔文 D.艾克尔斯 第4题：单选题(本题1分) 在妊娠7～10周期间母亲情绪过度不安，可能导致胎儿（　　） A.运动系统发育异常 B.体重过重 C.唇腭发育异常 D.情绪发育异常 第5题：单选题(本题1分) 将青少年从家庭独立的过程称为“心理性断乳”的学者是 A.米德(M．Mead) B.普莱尔(W．T．Preyer) C.霍尔(G．S．Hall) D.何林渥斯(L．Hollingworth) 第6题：单选题(本题1分) （　　）对知觉和产生消极情感有重要作用，在厌恶学习中也很重要 A.前额皮层 B.杏仁核 C.海马 D.前部扣带回 第7题：单选题(本题1分) 在测量研究中，将研究分两步走，先进行G研究，然后在G研究基础上进行D研究的心理测量理论是 A.经典测量理论 B.项目反应理论 C.概化理论 D.测验等值理论 第8题：单选题(本题1分) 下列选项中，属于深度知觉双眼线索的是 A.线条透视 B.视轴辐合 C.运动视差 D.纹理梯度 第9题：单选题(本题1分) 主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于（　　） A.社会建构主义观 B.信息加工理论 C.激进建构主义观 D.奥苏伯尔的理论 第10题：单选题(本题1分) 下列哪种自变量属于被试变量?（　　） A.任务难度 B.指导语 C.时间 D.个性特征 第11题：单选题(本题1分) 1922年，中共二大制定了新民主主义革命纲领，在教育方面提出了（　　）。 A.实行教育普及化 B.推动教育实用化 C.提倡教育科学化 D.推动教育方法论化 第12题：单选题(本题1分) 儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。这说明儿童的策略应用受（　　）制约 A.思维能力 B.反省认知 C.年龄 D.相关知识 第13题：单选题(本题1分) 爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意象。由我随意地再生和组合……”这段话所体现的主要思维种类是 A.动作思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.常规思维 第14题：单选题(本题1分) “水中打靶实验”证明的迁移理论是 A.共同要素说 B.原理概括说 C.关系转换说 D.学习定势说 第15题：单选题(本题1分) 言语听觉区的发现者是（　　） A.乔姆斯基 B.梅耶尔 C.布洛卡 D.威尔尼克 第16题：单选题(本题1分) 关于遗忘的（　　）考虑到了个体的需要、欲望、动机、情绪在记忆中的作用 A.衰退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败说 第17题：单选题(本题1分) 学习拉丁语有助于改善记忆力，学习数学可提W推理能力。持这种观点的迁 移理论是 A.概化理论 B.相同因素说 C.形式训练说 D.认知迁移理论 第18题：单选题(本题1分) 小明的母亲让孩子上午学习汉语拼音，晚上学习英文字母，结果小明经常混淆两者的发音。这一学习迁移现象属于 A.正迁移 B.负迁移 C.高路迁移 D.一般迁移 第19题：单选题(本题1分) 斯珀林(Sperling)研究图像记忆的时限的方法是 A.部分报告法 B.延迟部分报告法 C.全部报告法 D.顺序再现法 第20题：单选题(本题1分) 在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确定是认识的，此时的心理活动是（　　） A.重现 B.保持 C.回忆 D.再认 第21题：单选题(本题1分) 一个教师看到一个羞怯的学生举手回答问题了，便对他大加表扬，该生以后也能够积极回答问题了。该教师采用的技术是 A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退 第22题：单选题(本题1分) 根据艾里克森的观点，小学阶段存在的冲突是 A.信任感对不信任感 B.主动感对内疚感 C.同一感对同一感混乱 D.勤奋感对自卑感 第23题：单选题(本题1分) 心理测验题目的来源应该排除（　　） A.直接翻译国外测验的题目 B.已出版的标准测验 C.理论和专家的经验 D.临床观察和记录 第24题：单选题(本题1分) 在某强化程序中，得到强化之前的反应数蛩是变化的、不可预期的。该强化程序是 A.固定比率程序