如何有效地进行集体备课年文档.docxVIP

如何有效地进行集体备课年文档 一、集体备课的现状和困境 集体备课是很多学校制度化的规定和要求，但集体备课存在形式主义、自由主义、经验主义、“照搬”主义和“一言堂”等不良现状，使集体备课高耗低效，有名无实。 二、集体备课要遵循的原则 1.目标定向性原则 集体备课是给教师教学提供方便，因而要高定位。集体备课的核心价值在于教育教学教研效果的最优化。通过集体备课，要营造合作、探究、创新、开放、发展的教研氛围；要营造积极进取、协同合作、良性竞争的工作氛围；要实现教师专业素质的整体提高，从而打造战斗力、凝聚力、核心竞争力强的教师团队，实现学校教学质量的整体提高。可以大致定向于培养敬业型、创造型、研究型、专家型四类教师队伍。敬业型教师爱岗敬业，勤恳踏实，善学善教；创造教师不墨守成规、不拘泥传统，富有创造力，尝试和挑战新的教育方法和技巧；研究型教师不仅教学经验丰富，而且有强烈的研究意识，并在教学研究方面能逐步形成自己的特色；专家型教师具有丰富的知识储备，多元化的知识结构，敏锐的洞察力，完善的教学监控能力，善于高效率、创造性地解决问题。教师的这几种特质并非严格区分，而是相互渗透、相互促进的。集体备课要以教师专业成长为出发点。 2.问题针对性原则 3.创新性原则 对于确定的备课主题，要构筑制高点，开辟广阔的发展空间。无论是常规集体备课还是主题集体备课，都要用开放和发展的眼光看问题，寻求高定位和创新点。从高处定位，从深处做实工作，要让集体备课为教师们打开一扇窗，为他们树立榜样和标杆。教研组长平时要密切关注国家教育新政、教育热点和焦点，从而引 入和学习新的教学和理念。可以从几个方面拓宽渠道：①便捷的网络资源和其他电子、音像资源；②校际间及各个级别的教研活动；③本校的教师资源。在集体备课中，要集思广益，相互商讨和切磋，要善于捕捉灵感的火花，寻求备课中原创的突破点和创新点。 4.可行性原则 要让集体备课真正可行并实现预期目标，还必须找准切入点，从而让确定的计划得到积极响应和具体实施。一般而言，可以从以下几个方面找切入点：①教师的职业生涯规划；②教师的个性特长与特质；③校、区、市、省举办的各级各类教育教学论文评比、教学设计评比、优质课评比等活动；④国家新的教育政策和教学理念；⑤各类各级考试的备考和考后质量分析；⑥校本教材和教研；⑦各级各类教科研项目的申报和研究，等等。以上几点都与教学质量及教师自身成长密切相关，也是老师们的兴趣中心和工作重心，集体备课正是要从与老师们密切相关的问题入手，要热情支持老师们参加各级各类竞赛活动和项目申报，并群策群力帮助他们取得成果。 5.有效性原则 美国著名学者波斯纳曾提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思，教学反思对教师成长具有极为重要的作用。要尤其重视集体备课后的反思及在教学实践中的应用。也可以就如何进行教学反思做一次主题集体备课，要落实集体备课情况记录，做 6.合作性原则 三、集体备课的保障与管理 1.落实集体备课规范制度。①备课任务分配管理制度，每学期之初，要科学合理分配备课任务，给教师留下足够的时间充分准备；②坚持“四定”制度，即定时间、定地点、定主题、定中心发言人；③严格出勤管理制度，根据学校实际情况建立合理有效的监督机制和激励机制，在集体备课的管理中采用多种策略，加强过程动态管理，提倡活动透明化。 2.坚持中心发言人制度。中心发言人不能老是老教师、教学水平高的教师，要尽量让每一位教师都有机会担任中心发言人；要想办法让青年教师担任中心发言人，促进他们广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长起来。 四、结语 要提高集体备课的有效性：第一，集体备课要站得高，望得远。要让集体备课为全体老师打开一扇窗。第二，集体备课要钻得深、夯得实，要避免空架子。第三，要从教师的切实利益出发。第四，要从制度保障、管理机制、过程控制等方方面面入手，把工作做实；第五，要有效结合民主与集中，求同存异，既要求有统一的步伐，又能给教师提供张扬个性的舞台，既不放任自流又不束缚其自主性和创造性。第六，要实现个人发展与教研组集体发展的双赢和多赢。