湖北省荆门市京山县2023年全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》全真模拟试题含解析.doc

湖北省荆门市京山县2023年全国硕士研究生招生考试《312心理学专业基础综合》全真模拟试题 第1题：单选题(本题1分) 从19世纪70年代四批留美幼童的籍贯看留学意愿和本地对外开放程度的影响，当时留美幼童求学最多的两个省份是（　　）。 A.福建、广东 B.江苏、浙江 C.浙江、福建 D.广东、江苏 第2题：单选题(本题1分) 某次英语考试的标准差为5．1分，考虑到这次考试的题目难度较大，评分时给每位应试者都加了10分，加分后成绩的标准差是（　　） A.10 B.15．1 C.4．9 D.5．1 第3题：单选题(本题1分) 在提取诱发遗忘研究的一般范式中，不包括的阶段是 A.学习阶段 B.保持阶段 C.干扰阶段 D.回忆阶段 第4题：单选题(本题1分) 测量人格最常用的方法和形式是（　　） A.自陈量表 B.评定量表 C.投射测验 D.评价中心 第5题：单选题(本题1分) 描述甲、丙两图特征的集中量数中，数值最大的分别是 A.甲图——众数、丙图——平均数 B.甲图——中数、丙图——众数 C.甲图——平均数、丙图——众数 D.甲图——平均数、丙图——平均数 第6题：单选题(本题1分) 甜味感受器主要分布在 A.舌尖 B.舌根 C.舌两侧前部 D.舌两侧后部 第7题：单选题(本题1分) 小明看到同学努力学习得到了奖学金，大受激励，觉得明年自己也能获得奖学金，学习更加努力了。这说明小明受到了 A.外部强化 B.直接强化 C.替代强化 D.自我强化 第8题：单选题(本题1分) 儿童脑的发展大约在4～20岁之间存在两个显著的加速时期，即（　　） A.5～6岁左右和13～14岁左右 B.6～7岁左右和12～13岁左右 C.4～5岁左右和12～14岁左右 D.4岁左右和12岁左右 第9题：单选题(本题1分) 侵犯行为通过替代性强化而获得，这一观点属于（　　） A.生态学理论 B.社会学习理论 C.社会信息理论 D.知觉学习理论 第10题：单选题(本题1分) 个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是 A.幼儿期和青少年期 B.婴儿期和幼儿期 C.婴儿期和青少年期 D.婴儿期和成年早期 第11题：单选题(本题1分) 霍桑效应和实验者效应会影响实验结果，最佳的办法是采用双盲实验，这种控制额外变量的方法属于（　　） A.排除法 B.恒定法 C.匹配法 D.随机化法 第12题：单选题(本题1分) 长度和面积估计器测定线段长度的感觉阈限和估计面积时通常采用的方法是 A.平衡法 B.最小变化法 C.恒定刺激法 D.平均差误法 第13题：单选题(本题1分) 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（　　） A.直接动机和间接动机 B.近景的直接性动机和远景的间接性动 C.内部动机和外部动机 D.高尚的动机和低级的动机 第14题：单选题(本题1分) 加涅的学习结果分类中的认知策略与其提出的信息加工模式中相似的结构是 A.信息流程 B.中央执行系统 C.期望事项 D.执行控制 第15题：单选题(本题1分) 普莱尔在三年里每天三次对其子进行长期观察，并辅之简单实验，完成其心理发展报告，从研究设计上看，属于（　　） A.横断研究设计 B.纵向研究设计 C.聚合交叉设计 D.混合设计 第16题：单选题(本题1分) 夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人们的（　　） A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.注意转移 第17题：单选题(本题1分) 一位老人回到阔别己久的家乡，当他走到村头小桥时，触景生情，想起了童年 往事，这个例子主要说明的 A.痕迹衰退对于会议的的影响 B.倒摄抑制对于回忆的影响 C.提取线索对于回忆的影响 D.动机性遗忘对于回忆的影响 第18题：单选题(本题1分) 在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致产生的差异称为（　　） A.因素效应 B.误差效应 C.系统效应 D.区组效应 第19题：单选题(本题1分) 通过双耳线索进行听觉定位时，关于时间差和强度差作用的表述正确的是 A.当声音频率高于1 400赫兹时.强度差起主要作用；当声音频率低于1 400赫兹时，时间差起主要作用 B.当声音频率高于1 400赫兹时，时间差起主要作用；当声音频率低于1 400赫兹时，强度差起主要作用 C.当声音频率高于1 400赫兹时，时间差和强度差起同样作用；当声音频率低于1 400赫兹时，强度差起主要作用 D.当声音频率高于1 400赫兹时，时间差起主要作用；当声音频率低于1 400赫兹时，时间差和强度差起同样作用 第20题：单选题(本题1分) 工作记忆中，为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（　　） A.组织策略 B.复述策略 C.计划策略 D.调整策略 第21题：单选题(本题1分) 提出统觉学说的学