四年级《蝴蝶的家》162教学精品新上课PPT课件.pptxVIP

8* 蝴蝶的家 小鸟的家在森林的鸟巢里。 学习目标1认识6个生字，正确理解“震撼、斑斓”等词语。2有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。3体会作者语言的生动和美妙，学习作者描写事物的方法。 避撼喧雀炊檐 bìhànxuānqiǎochuīyán会认字 _______麻雀_______家雀儿què雀_______雀子qiǎoqiāo 脸上长了很多雀（qiāo）子的小姑娘说:“家雀（qiǎo）儿其实就是麻雀（què）。”多音字 【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。【轻盈】形容身材苗条，动作轻快。【斑斓】灿烂多彩。【确信】坚定地相信；坚信。词语解释 屋檐　看图理解词语房檐词语解释 默读课文，思考：各段写了什么？课文写了什么内容？ 课文以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索，讲述了“我”为在雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家而最终无果。串联概括 小组合作，尝试解决1.以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写。2.与同学分享学习时的收获。 天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着， 着，雨点密集地 着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？震撼 喧嚷这里运用了拟人的修辞方法形象地说明了风雨交加的场面，听着让人害怕。 这样的天气它们能躲在哪里呢？担心蝴蝶我一想来就为蝴蝶着急。 蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。我真为蝴蝶着急了。 “着急”一词体现出什么呢？谁要是能说给我听，我就不着急了。 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气他们能躲在那里呢？ 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？排比反问 将担心蝴蝶的感情表达得更加强烈，能够引起读者的共鸣。蝶弱 比较句子,看看哪一句更好，为什么？它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛烈地风雨呢？ 它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这样猛烈地风雨。第一句运用了反问的修辞手法，将担心蝴蝶的感情表达的更加强烈，能够引起读者的共鸣。 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈地风雨，会出现什么样的结果呢？翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向，彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽，沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。 蝴蝶是有家的“但是一位小朋友非常确信地说：它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!” 下雨时，蝴蝶到底去哪儿避雨呢？ 蝴蝶的家在花朵里？不是。花儿自己已经被雨点打得抖个不停了。蝴蝶的家在老树干里？不是。老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家在桥下面？不是。从没见过有蝴蝶落到石头上。蝴蝶的家树叶下面？不是。也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀！ 寻找地点寻找后的结果屋宇里从没见过蝴蝶来避雨麦田里也不能避雨松林里到处是水珠滚坠园里的花不能容它们藏身老树干的底面湿漉漉的，不能藏身桥下面树叶下面没有见过没有见过寻找后的心情越来越着急 越来越担心屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？ 讨论交流20你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？ 我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把家安在哪儿。树叶下、草丛中、石缝里，都有可能是它们的家，都是它们躲避风雨的地方。 雨中的蝴蝶真让人牵挂，我想:蝴蝶的家一定在（ ）,它的家（ ）。 雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。但我却总没见过下雨时的蝴蝶藏在哪里对幼小生命的热爱 你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？ 心灵感悟 我们都应该睁大明亮的眼睛去发现，用聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！ 主题思想蝴蝶的家 这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（ ）和（ ）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（ ）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（ ）之情。问题思索着急对幼小生灵的关爱 课文结构蝴蝶的家对蝴蝶的担忧（1、2段）自然环境----恶劣自身条件----柔弱对蝴蝶家的寻找（3、4段）屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干的底下、桥下、树叶下女孩的答案（第5段）寻找结果（第6段）----一个秘密的家----无法确定 心里着急对弱小生命的 担忧和关爱 按要求改写句子。1.风将银色的雨幕斜挂起来。（改为“被”字句）