统编版语文八年级上册生于忧患，死于安乐课件.pptxVIP

导入 大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患 难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此 以后， “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花 满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王重蹈 覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天，我 们就学习孟子的《生于忧患，死于安乐》,希望能从中 找到答案。 生于忧患，死于安乐 学习目标 阅 读 目 标 借助注释和工具书大致读懂课文，积累文言词汇，把握文章的 观点和思路。 本课重点，涉及思考探究一、二，积累拓展四 2 通过反复诵读，体会孟子说理的特点。 重点，涉及积累拓展五 3 背诵课文，积累课文中的名言警句。 难点，涉及思考探究三 学习“大丈夫”的精神品质，增强忧患意识， 做现代的“大丈夫”。 品格素养 孟子(约前372 — 前289),名轲，邹(今山东邹城东 南)人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，地位仅 次于孔子，与孔子并称“孔孟”,被称为“亚圣”。 《孟 子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇， 白几 认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编 著的。孟子的文章说理畅达，气势充沛并长于 论辩。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》 《大学》 《中庸》合在一起称为“四书”。 预习资料速查 作者简介 孟子生活在社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战 国时期。当时，各大国之间“争地以战，杀人盈野；争 城以战，杀人盈城”。面对这样的社会现实，孟子提出 了“民贵君轻的主张。他到处游说，宣扬他的“仁 政” 王道主张。孟子的这些言论、活动被记录在 《孟子》 一书中。 预习资料速查 诸子散文 诸子散文是战国时期各个学派阐述自己学说的著作， 是百家争鸣的产物。它的基本发展趋向是从简约到繁复， 从零散到严整，越是后期的著作，篇幅越宏大，结构越严 密。诸子散文的代表作品有《老子》 《论语》 《墨子》 《孟子》 《庄子》 《荀子》 《韩非子》等。 文体知识 先秦散文 先秦散文是春秋战国时期出现的散文，是与韵文相 对的一种文体，是哲学、政治、伦理、历史方面的论说文 和记叙文。分为两种， 一种是历史散文，包括《左传》 《国语》 《战国策》等历史著作； 一种是诸子散文。 预习资料速查 文体知识 傅说 ( yuè ) 孙叔敖( áo ) 空 (kòng) 乏其身 畎 (quǎn) 亩 胶鬲( gé ) 百里奚( xī ) 曾 ( zēng) 益法家拂( bì ) 士 文言知识积累 重点字 1. 曾益其所不能(“曾”同“增”,增加 ) 2. 衡于虑(衡”同横,梗塞、不顺 ) 3. 入则无法家拂士( “拂”同“弼”,辅佐 ) 通假字 1. 所以动心忍性 (古义：用这些来 …… ;今义：表示因果关系的连词) 2. 曾益其所不能 (古义：不具备的才能；今义：不可以 ) 文言知识积累 古今异义 1. 必先苦其心志(使动用法，使……痛苦 ) 2. 劳其筋骨(使动用法，使……劳累 ) 3. 饿其体肤(使动用法，使……饥饿 ) 4. 空乏其身(使动用法，使……财资缺乏 ) 5. 所以动心忍性(使动用法，使……受到震撼，使……坚忍) 6. 人恒过(名词用作动词，犯错误 ) 7. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者 (入，动词作状语，在国内；出，动词作状语，在国外) 文言知识积累 词类活用 文言知识积累 ◎倒装句 1. 舜发于畎亩之中 (“于畎亩之中”是“发”的状语，本句是状语后置句) 2. 傅说举于版筑之间 (于版筑之间是“举”的状语，本句是状语后置句) 文言句式 1. 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其 筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 2. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 名句积累 文言知识积累 预习思考问题 带着问题读课文 悬1 《生于忧患，死于安乐》提出了怎样的中心论点? 文章采用了怎样的 论证思路? 关键词： 主张、品格、抱负 文章采用了哪些 论证方法? 论 证 导思 导思 3 2 课文初读感知 第 一 部分(①): 用举例论证说明人才必须在艰苦的环境中 造就的道理。 第二部分(②): 从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处， 并归纳出本文的中心论点：生于忧患而死于安乐。 举事例→六位名人历经磨难 提观点→成大器者必经磨难 层次结构 举例论证 课文整体感知 简要概括课文主旨。 《生于忧患，死于安乐》讲的是造就人才和治理国家 的问题，文章通过举例论证、对比论证等论证方法，论证 了“生于忧患而死于安乐”这一中心论点。 讲道 理 客观： 天将降大任 必先 苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 入则无法家拂士 国恒亡 出则无敌国外患者 摆事实：历史上六位名人都历经磨难后才有所作为 生于忧患，死于安乐 主观：困