统编版语文九年级下册第三单元大单元作业设计.docVIP

初中语文大单元作业设计 九年级下册第三单元 ·单元分析 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 九年级 第二学期 部编版 古代诗文 单元组织方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 1 鱼我所欲也 2 唐雎不辱使命 3 送东阳马生序 4 词四首 5 写作：学写读后感 二、 单元分析 本单元都是传统名篇，《鱼我所欲也》是孟子论述人性的重要篇章，文中孟子运用 多种论证方法阐明“舍生取义”的道理。《唐雎不辱使命》选自《战国策》,是一篇历史故 事，记述了韩魏被秦国灭了之后，安陵小国君臣针对强秦所做的最后一次外交抗争。《送 东阳马生序》是明代开国文臣宋濂的一篇劝学之作。作者现身说法，叙述自己艰 苦求学的经历，劝勉同乡后学刻苦学习，进德修业。有三首宋词， 一首晚清词，都 刚劲豪放，具有很强的艺术表现力，表达了词人不同的情感追求。 三、 作业目标 1.积累重点字词的音形义，会在真实的语言运用情境中理解词句的意思；掌握重点 文言实虚词，会借助课下注释和工具书自主翻译文言句子。 2.积累课文中用到的典故，课外拓展相关文化常识，培养学生对古代作品深度解读 的能力。 3.在整体梳理文章内容的过程中，了解不同类型古代散文的特点，把握其论证或叙 述的层次。 4.在比较阅读中，了解不同时期，不同类型古代散文的语言风格和结构特点。 5.了解本单元所选词的风格，在与诗的比较中，体会词独特的形式特点和抒情方式； 理解词作蕴含的思想内容，把握词人抒发的情感。 6.了解古代诗文常见的艺术表现方式，如对比、对偶、衬托、反问等，体会这些方 式在表现作品思想、观点、情感等方面的作用。 四、单元预习 综合性学习 1. 孝心是连接亲情的桥梁和纽带，孝心是中华民族的传统美德。你所在的班级开展“孝 亲敬老”活动，请根据要求完成下列任务。 【宣传栏资料】 孝 xiào 一个小孩搀扶或背负着一个 头发稀疏的老人走路，这就是“孝 顺”的表现。《论语》: “弟子入 则孝，出则悌”。可参见“老”、 “考”等条。 (1)任务一：请你根据上图，用简洁的语言表述甲骨文“孝”字的造字本意。 (2)任务二：下面是“孝”字不同的字形，选项中与字形依次相匹配的一项是( ) A. 楷 书 草 书 隶 书 行 书 B. 行 书 隶 书 草 书 楷 书 C. 隶 书 楷 书 行 书 草 书 D. 草 书 行 书 楷 书 隶 书 (3)任务三：小高和小新对活动非常感兴趣，在看上面资料时，两人联想到《儒林外史》 和《水浒传》并进行了热烈讨论，请你帮忙完成下面的对话。 小高：我对《儒林外史》中的郭铁山印象很深刻，从他风餐露宿，寻找父亲几十年； 找到后，已经出家的父亲拒绝认亲，他却就地住下侍奉父亲，父亲去世后背他的骸骨回 乡安葬等事例能看出他很孝顺。 小新：我觉得《水浒传》中的李逵也很孝顺，因为 a 。 小高：《水浒传》中的b 也是一个孝的人，他迫不得已在梁山落草后，仍以老 父安危为重，冒险回村接父亲上梁山避祸。 (4)任务四：在“还道村受三卷天书宋公明遇九天玄女”这一 回中，宋江和公孙胜都显出 了为人子的一片孝心，但两人尽孝时的动机又各有不同，请你简要分析。 2. 某中学开展“虚拟与现实”系列活动，下面是与活动相关的三则材料，请认真阅读， 并按照要求完成相应任务。 材料一 ：截止2020年，我国网民规模达9 .98亿，“虚拟生活”成为一种常态。这引 发人们一种普遍担忧。人们认为，因为很多人在虚拟世界中，可以感受到游戏的冒险刺 激、网络交友的轻松自如，所以他们逐渐产生网络成瘾症状。这样的认识有一定道理， 却可谓只知其一不知其二。据了解，近年来各地博物馆纷纷通过数字化手段，将馆藏内 容“搬”到互联网上。在抗击新冠肺炎疫情中某线上音乐会创造了数亿次的收看记录。数 以千计的学术讲座通过“云端”向公众开放。 材料二：下面是《实体经济发展滞后因素的情况调查》结果。 虚拟经济挤压 虚拟经济挤压 10% 创新意识不足 21% 高端不足 36% 低端过剩 15% *虚拟经济挤压*高端不足 ·低端过剩 ·创新意识不足 · 其他 其他 6% 材料三：清代吴敬梓创作了讽刺小说《儒林外史》,书中虚构了一批普通士人，同 时对封建科举制度和当时整个封建社会的“儒林”现状作了真实的反映。小说第二回写到 了周进中举前遭到梅玫、王举人、申祥甫、夏总甲欺辱。 (1)请仔细阅读材料一 ，简要概括文本表述的观点及理由。(不超过60字) (2)请仔细阅读材料二中的统计图，说说你能从中得出哪些结论? (3)学校开展我看周进主题研讨活动，请你写出《儒林外史》中人们欺辱周进的两件事。 从这两件事中，你可以看出周进是一个怎样的人?请简要概括。 3. 班级开展以