统编版语文七年级上册第三单元大单元作业设计.docVIP

初中语文大单元作业设计 七年级第三单元 ·单元分析 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 七年级 第一学期 部编版 学习生活 单元组织方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 1 从百草园到三味书屋 2 再塑生命的人 3 《论语》十二章 4 写人要抓住特点 5 《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜 二、单元分析 本单元围绕学习生活选取了古今中外两篇记叙性散文和一篇文言文。课文内 容涉及不同国籍、不同年代少年儿童的求学历程和成长之路，塑造了教学风 格和性格特点迥异的老师形象，有“中国现代文学之父”鲁迅儿时在三味书屋 求学时的寿镜吾老师，有海伦 ·凯勒的启蒙恩师莎莉文老师，也有首开私学之 风的中国历史上第一位真正的老师孔子。课文内容题材都是学生熟悉并感到 亲切的，有利于学生真切感受到永恒的童真童趣、友情和师生情，易于唤起 学生情感共鸣，同时也有利于学生学习优秀的学习方法和学习品质。 三、作业目标 1.积累现代汉语中常用字词，掌握音形义，学会辨别词性和区分词语的情感 色彩。 2.积累文言文中常用的实虚词和相关的文言常识，了解常用的文言句式特点， 逐步培养喜爱文言文的情感。 3.学习默读的方法：动眼不动唇，边读边思考，整体性地默读，抓住标题、 开头、结尾等关键句有速度地默读。 4.进一步学习通过分析具体的语言、动作、外貌、神态描写，来把握人物形 象特点。 5.赏析重点语句和字词的艺术表达效果，体会不同作家的语言风格，提高语 言感知和鉴赏能力。 6.感受童真童趣，体会学生对恩师的感激和赞美之情，学习自强不息的精神 品质，感受古人的智慧，学习古人优秀的学习方法和加强自身道德修养的方 法。 四、单元预习 综合性学习 1.生活处处有语文,请你参与并完成下列任务。 (1)【活动一 ·话交友】子曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣； 与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。 出自《孔子家语》的这段话，阐释了怎样的一种交友之道?谈谈你的理解。 (2)【活动二 ·话恩情】请从老师、父母中任选一个对象，说一段感恩的话。 要求：①至少使用一种修辞手法；②50字左右。 (3)【活动三 · 品名著】我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一 句一句地读下去。我担着心， 一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他 说：给我读熟。背不出，就不准去看会。 这段文字选自《 》。我似乎从头上浇了一盆冷水。让“我”产生从头上浇了一盆冷水”的 感觉的是什么事情? 2.李教授解读《朝花夕拾》时，以原来鲁迅这么好玩话题分享再掀阅读热潮。为此， 朝华文学社开展“朝花夕拾，再读鲁迅”的综合性学习活动，请你和小宁同学共同参与， 按照要求完成以下三个任务。 (1)【识花 · 阅读情况】小宁绘制了社员《朝花夕拾》阅读情况图，请总结下图反映的信 息。 朝华文学社成员《朝花夕拾》阅读情况 ■12% 8% ■35% 没有读完，完全不懂(8%) ■读完一次，部分不懂(35%) 读过多次，大多能懂(45%) 读过多次，透彻掌握(12%) 45% 反映信息： (2)【拾花 ·消除隔膜】为消除与《朝花夕拾》的隔膜，李教授提供了四种解决方法，请 你选择合适的方法帮助社员们解答一项疑问。 精彩选段 社员疑问 解决办法 然而记得有一回，也亲见过较盛的赛会。开 首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”;过了许 久， “高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗， 一个汗流浃背的胖大汉用两手托着：他高兴的时 候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻 尖。其次是所谓“高跷”,“抬阁①”,“马头②” 了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。 我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的 即全是大有运气的人， ——大概羡慕他们的出风 头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母 亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的 呢? ……然而我到现在终于没有和赛会发生关 系 过 。 …… 我至今一想起，还在诧异我的父亲何以要在 那时候叫我来背书。 (节选自《五猖会》) 注：①[抬阁]一种民间游艺。 一个木制四方形的 小阁，里面有两三个扮饰戏曲故事中人物的儿 ①这些民俗 活动为什么 让小鲁迅 那么神往? ②“小鲁迅” 为什么期待 自己生重 病?大家也 有这样的经 历体会吗? ③大鲁迅 为什么至今 还在诧异? 哪篇文章也 涉及过这样 的问题? A.结合注释查资料， 理解文章内容B。知 人论世看背景，把握 情感主旨C。梳理篇 目找关联，解读共同 问题D。联系生活入 文本，丰富童年体验 童，由成年人抬着游行。 ②[马头]一种民间游艺。让孩子扮饰戏曲故事中 的人物 。 我选择 项方法解答第