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谈如何有效推进幼儿园音乐活动游戏化
广东省佛山市顺德区容桂新亚加达中英文幼儿园 郭德春
摘要:在幼儿教育教学工作当中,音乐是非常重要的一项教学内容,对幼儿的学习、成长与发展具有极大的影响。我们应当将游戏化教学引入到幼儿音乐活动中来,即推进幼儿园音乐活动游戏化,以增强音乐活动对幼儿的吸引力,使幼儿更加积极、主动、深入的参与到音乐活动中,促进幼儿实现更好的成长与发展。
关键词:幼儿园 音乐活动 游戏化
音乐活动,对于幼儿的学习、成长具有很大的影响,但是传统的幼儿园音乐活动开展,难以起到理想的音乐教学成效,为此我们应当加强音乐活动方面的研究与实践,不断的改进、优化幼儿园音乐活动开展方式,如引入游戏化教学,推进幼儿园音乐活动游戏化。
一、幼儿园音乐活动游戏化的必要性
《3—6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要(试行)》都对幼儿游戏化教学提出了相关的指导和要求,其中《指南》强调要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。《纲要》则指出,在幼儿教育教学工作当中,应当以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中[1]。因此,推进幼儿园音乐活动游戏化,是具有高度必要性的,教师应当加强相关的研究与实践。
二、有效推进幼儿园音乐活动游戏化的策略
(一)通过游戏活动的设置实现趣味化的音乐活动导入
为了让幼儿能够真正积极、主动的参与到音乐活动中来,发挥出幼儿在音乐活动中的主体性,教师首先应当考虑的是如何激发出幼儿对音乐活动的兴趣,只有在兴趣的驱使下,才能够表现出良好的主观动力,真正的沉浸到音乐活动中来,用心去欣赏、感受音乐。在很多音乐活动中,幼儿的兴趣、积极性表现都不是非常高。为了改变这样的情况,在幼儿园音乐活动游戏化的推进中,教师应当通过游戏活动来实现趣味化的音乐活动导入,以激发幼儿的兴趣和动力,让他们积极主动地参与到学习活动中来[2]。
例如,在《丢手绢》音乐活动当中,教师便可以将丢手绢的游戏作为活动的导入,将丢手绢这首歌作为活动的背景音乐,组织幼儿一同参与丢手绢游戏的玩耍,让幼儿沉浸在游戏的快乐氛围中,要让大家在玩丢手绢游戏的同时,学会唱丢手绢这首歌曲,直接建立起游戏和音乐活动之间的联系,让幼儿将对游戏的兴趣,转移到音乐上来,进而积极、主动的参与后续的音乐活动。
(二)在游戏化的音乐活动中创设相应的情景
在幼儿园音乐活动游戏化的推进过程中,教师不能仅仅关注“音乐”、“游戏”,同时还应当关注音乐情景的创设,在游戏化的音乐活动中创设相应的情景,以加深幼儿对音乐的审美和体验。因为在一定的情景下开展游戏化的音乐活动,不仅可以激发幼儿学习参与兴趣,同时还可以增强幼儿对活动的参与度,能够让幼儿在活动过程当中,产生更加深刻的思想意识与精神情感体验,真正凸显出幼儿在教学过程当中的主体地位,促进幼儿实现主体性发展。
例如,在《小星星》的音乐活动教学中,教师需要首先对游戏做出设计,让幼儿手拉手按顺时针方向跟着音乐走,老师作为“领导者”站在圈外跟着音乐按逆时针方向行走。当每次唱到“小星星”时,领导者随意触碰一个幼儿的肩膀,该幼儿就离开圆圈,右手拉住领导者的左手,跟着领导者按逆时针方向走,圆圈里的幼儿继续唱着歌按顺时针方向走,同时离开幼儿的左右两个伙伴将手拉在一起,形成封闭的圆圈。如此反复直至中间只留下一名幼儿,此时领导者的右手拉住自己队伍中最后一名幼儿的左手,形成一个圆圈并下蹲。中间唯一的幼儿举双手成为小星星[3]。其次教师还需要对音乐游戏活动的情景做出合理的创设,如用黄色的硬纸板剪成月亮和若干的星星,贴在深蓝色的背景布上,然后挂在教室的四周,在这个情景之下,正式开展音乐游戏活动,这样幼儿就可以通过游戏更好的参与音乐学习,通过情景更好的体验音乐情感、感受音乐审美。
(三)通过游戏降低幼儿音乐活动学习的抽象性
音乐是具有一定抽象性的,教师可以通过游戏来降低幼儿音乐活动学习的抽象性。
例如,在音乐活动中,设计一个“听音乐、学动物”的小游戏,将几种动物的叫声混合进音乐当中,然后播放给幼儿听,让幼儿一边听、一边唱,同时根据音乐当中的动物叫声模仿相应的小动物,这样一来幼儿便会更加仔细倾听、歌唱,防止单纯音乐的抽象性。
三、结语
在幼儿音乐活动中,教师应当积极的引入游戏化教学方式,推进幼儿园音乐活动游戏化,促进幼儿实现更好的成长与发展。除了上面所提到的几点之外,教师在游戏化的音乐活动当中,还可以尝试与音乐戏剧进行整合,音乐戏剧对于幼儿来说,也是一种趣味性的游戏方式,同样可以起到激发幼儿音乐活动兴趣,加深幼儿音乐感受、体验的效果。
参考文献:
[1]王飞英,倪钰飞,倪勇,等.探讨音乐游戏对幼儿情绪社会化发展的影响[J].中国妇幼卫生
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