苏教版数学四年级下册《认识亿以内的数》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

生1:这个数是由600个万和4000个一组成的,是6004000,读作:六百万四千。 生2:这个数是由308个万和7个一组成的,是3080007,读作:三百零八万零七。 师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读? 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。 师:说一说含有两级的数怎样读? 生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。 生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。 生3:每级末尾的0都不读;其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。 …… 对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。 【设计意图:结合具体实例,引导学生自觉认识并寻找和新知识的结合点。让学生自愿学习新知识,也更容易掌握新知识】 板块三、课堂练习 1. 用6、7、8、9和三个0组成一个最小的七位数，并且这个数一个0也不读，这个数是（ ），省略万位后面的尾数是（ ）。 2. 读出下面各数。 2346000 《认识亿以内的数》说课 苏教版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册《认识多位数》单元的课时内容《认识亿以内的数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《认识亿以内的数》是苏教版数学四年级下册《认识多位数》单元的课时内容。本课教学内容是让学生认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数，激活学生的相关知识基础,促进知识的迁移。 二、说教学目标 1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 3.感受大数在日常生活中的作用。 三、说教学重难点 掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。 教学重点 理解亿以内数所表示的含义。 教学难点 四、说学情 四年级学生的思维已经开始由具体形象思维过度到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。大部分学生学习习惯好，对旧知掌握较好，并初步具备了运用所学知识解决实际问题的能力，但是学生的心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注重针对学生的个性差异进行因材施教。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、复习导入 练习： 1.计数单位所占的位置叫作(　　),按照我国的计数习惯,从右起每(　)个数位是一级,即(　　)级、(　　)级…… 参考答案：数位　4　个　万　 今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（揭示课题） 【设计意图:温故而知新。通过复习旧知,吸引学生注意力,激发学生的探究兴趣,为新课教学营造良好的氛围】 板块二、探究新知 1.复习万以内数的知识。 （1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 （2）课件出示：填一填，说一说。 10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。 师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？ （2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。 师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？ 学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。 追问：照这样推想下去，你还能知道什么？ 分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。 （3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”