苏教版数学四年级下册《三角形的分类》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

（三）课件出示，教学例7。 师:请同学们先打开课本第84页,量一量例7中的三角形3条边的长度都相等吗? 生:3条边的长度都相等。 师:3条边都相等的三角形是等边三角形,也叫作正三角形。现在请同学们拿出正方形纸,照下面的步骤操作,看剪出的是等边三角形吗?(课件出示:教材第84页步骤图) 学生进行剪纸活动;教师巡视了解情况。 组织学生汇报:经过测量,发现剪下来的是等边三角形。 师:把剪下来的等边三角形折一折,你有什么发现? 生1:等边三角形的3个角相等。 生2:等边三角形是轴对称图形。 生3:等边三角形有3条对称轴。 师:等边三角形一定是锐角三角形吗?为什么? 生:等边三角形一定是锐角三角形,因为等边三角形的3个角相等,且三角形的内角和是180°,所以等边三角形的一个内角度数是180°÷3=60°。 【设计意图:在学生的动手操作中,引导学生体会三角形分类的标准,领悟三角形的特征】 《三角形的分类》说课 苏教版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册《三角形、平行四边形和梯形》单元的课时内容《三角形的分类》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《三角形的分类》是苏教版数学四年级下册《三角形、平行四边形和梯形》单元的课时内容，这是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 二、说教学目标 1.通过观察、操作、发现三角形角的特征和三角形三条边的特点。会给三角形分类,理解并掌握三角形的种类和特征,能解决一些简单的实际问题。 2.通过观察、比较、归类等活动，培养学生的观察能力和思维能力。 3.通过小组合作探究，培养学生合作学习的能力。 三、说教学重难点 会按角的特征给三角形分类;会按边的特征给三角形分类。 教学重点 理解并掌握各种三角形的特征。 教学难点 四、说学情 四年级这个阶段的学生正处于儿童期向少年期过渡的过程，求知欲及好奇心增强，兴趣爱好有所分化，这时候对新鲜事物开始探索， 对于新鲜的知识充满着好奇心和强烈的求知欲望，无意注意仍起着主要作用，有意注意正在发展。因此在上课时以生活实例引入数学活动，让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程，获取知识、获得发展，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、导入新课 课件出示图片: 大家请认真观察，图上时钟的时针与分针各呈现什么角？ 　 生互动：直角、钝角、锐角 什么是锐角？什么是直角？什么是钝角？ 根据学生汇报 归纳：锐角：大于0且小于90；直角：等于90；钝角：大于90且小于180。 我们已经学习了角的分类，那么三角形又可以怎样进行分类呢？今天我们就根据三角形角的特点或边的特点,给它们分分类。 （揭示课题） 【设计意图:做到“温故而知新”,为新课的学习做准备、打基础】　 板块二、探究新知 （一）课件出示教材第82页例题5。 1、（1）下面每个三角形的3个角分别是什么角? 你能根据角的特点把这些三角形分类吗? 生1:②和④这两个三角形的3个角都是锐角。 生2:①和⑥这两个三角形中都有1个直角,2个锐角。 生3:③和⑤这两个三角形中都有1个钝角,2个锐角。 （2）、小组合作交流，尝试分类。 提问：你能根据角的特点把这些三角形分类吗？ 学生在四人小组内交流讨论，完成分类。 小组内再互相分别说说什么样的三角形是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 教师巡视，参与学生小组讨论，了解学生的交流情况。 （3）组织全班交流。 1）通过学生交流得出： 3个角都是锐角的三角形是锐角三角形；有1个角是直角的三角形是直角三角形；有1个角是钝角的三角形是钝角三角形。 2）启发思考。 提问：一个三角形中可能有2个直角或2个钝角吗？为什么？ 引导交流得出：一个三角形中不可能有2个直角或2个钝角，因为三角形3个内角的和等于180。 追问：一个三角形最多有几个锐角？最