苏教版数学四年级下册《一亿有多大》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

4.提升 引导：通过刚才活动我们知道了1亿粒米大约有2500000克重，而我国大约有13亿人口，如果每人每天节省1粒米，那么全国一天下来大约能节省多少克大米啊？如果每人每天吃400克大米，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？是多少年呢？ （学生计算） 通过解决刚才这个问题，你有什么感想可以和大家分享？ 【设计意图】 “1亿”落到生活中，这种直观形象的思维冲击，更加深了学生对1亿的感受，进一步感受到生活中大数的存在。 板块三、课堂练习 一、选择题 1、用2，0，8，6这四个数字，可以组成(?? )个不含重复数字的三位数。 A.24????B.8????C.18????D.12 2、最大的四位数比最小的三位数多(???? )。 A.9990????B.9899????C.9800???? 3、狗的脖套上有一个四位数的号码，四个数字的和是15，千位数字是十位数字的3倍，百位数字比个位数字多1，狗脖套上的号码是（?? ） A.1329????B.6324????C.7251????D.9231 二、判断题(每题3分，共计10分) 1、与9相邻的数是7和8。（??） 2、从右起，第四位是万位。（??） 3、从左数第4个是。 （??） 《一亿有多大》说课 苏教版小学数学四年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册综合应用课《一亿有多大》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《一亿有多大》是苏教版数学四年级下册综合应用课。本课教材安排在认数和计算器教学之后，教学旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。 二、说教学目标 1、通过实践操作活动,借助推算和计算器的计算，从不同的角度感受一亿的大小,发展数感,提高解决实际问题的能力。 2、收集相关数据资料，动手操作，经历“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”的实践活动过程，具体感受一亿有多大。 3、通过一系列实践活动，培养学生学习数学的兴趣,增强参与、合作意识，获得成功体验，受到思想品德教育。 三、说教学重难点 理解一亿的意义、建立数感;让学生亲自动手实践操作,从而能主动总结研究方法。 教学重点 了解一亿的实际意义，感悟一亿的大小 教学难点 四、说学情 四年级学生已经掌握了认识多位数和用计算器计算等相关知识，因此可以充分利用学生的已有经验，通过多种形式的学习，使学生全面系统地认识和感受一亿有多大。四年级学生已具备一定的动手操作能力，在数一数、量一量、称一称等实验活动中能动手操作，动脑思考。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、复习导入 练习： 1.提问：10个一万是（ ），10个十万是（ ），10个百万是（ ），10个千万是（ ），谁能说说，“一亿”这个数给你的感受是什么？（特别的大） 2.今天，我们就联系具体事物，通过实践活动来了解一亿到底有多大？（揭示课题) 【设计意图：通过回顾数的组成，唤起学生已有的对1亿的认识和感受，初步感受1亿是个很大的数。】 板块二、探究新知 1.数一数。 (出示一摞练习本,教师示范一本一本地数） 照这样的速度数1亿本,猜猜看大约要用多长时间? 以小组为单位，每人拿一些练习本，合在一起，以循环的方式一本一本的数，数到100本告诉老师，老师立刻告诉各小组所用的时间，组长记录下来。完成后各小组交流所用时间。 2.小组合作，提出问题。 谈话：如果照这样的速度，我们数一亿本练习本要用多少秒呢？ 出示书上的表格（可把90秒改成全班认同的数出100本的秒数），请学生以组为单位进行推算，并把结果填入表格。集体交流汇报推算结果 3.进一步探究。 谈话：9千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？师生共同商讨出方法后看用计算器计算出结果。 追问感受：看了这个结果，你有什么感想？ 【设计意图:组织学生通过“数一数”的实践活动,引导学生经历猜想、推算和验证的过程,掌握逐