《古代诗歌五首》第三课时教学课件.pptxVIP

游 山 西 村 陆游1.自由朗读诗歌，读准字音2.听录音，美读诗歌，读准节奏游 山 西 村陆游莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。诵古诗，说感受请同学分享，用诗中的一个字概括你的读后感受。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠/简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。识韵脚，体会情感游 山 西 村陆游1.请同学们圈出这首诗歌的韵脚莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。2.这首诗歌的韵脚表达了什么感情吗？知背景， 读明情感陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所以入朝当了军器少监。但朝中的投降派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。 陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，陆游心情愉悦，他诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。注释若许：如果这样。闲乘月：有空闲时趁着月光前来。无时：没有一定的时间，即随时。叩（kòu）门：敲门。诗人为何还没离开山西村，就想着“拄杖无时夜叩门”？这里有什么东西值得诗人那么留恋呢？诵古诗，读懂诗意再次朗读诗歌，圈化诗人留恋之处。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。腊酒：腊月里酿造的酒。足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。 豚：小猪，诗中代指猪肉。朴素的农家自酿腊酒，杀鸡宰猪殷勤待客农家丰年，待客热情柳色深绿，花色红艳。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。经山涉水，柳暗花明，美丽的乡村风光箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓：吹箫打鼓。春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。古风存：保留着淳朴古代风俗。注释春社歌舞，人情淳朴。西村陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 荿林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿黄昏。一样写西村，一样景色优美，为何这首没有那么有名？ 诗中有这样两句成为了千古名句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。请同学们试着给这句话加上感叹词，表现诗人的心情：感叹词：啊、哎、呀、 唉 、哟、 喂、 嗯、 吗、 嘿 、 咦 、哇 、嘻、 哈........ 山重水复哎疑无路呀，柳暗花明又一村。蕴含无奈山重水复疑无路， 咦 柳暗花明又一村。蕴含惊喜山重水复疑无路吗？ 柳暗花明又一村。设问，蕴含哲理山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这句话为何成为千古名句？请同学们说说对这句话的理解。山峦重重叠叠，溪流迂回曲折，似已无路可走，继续前行，忽然柳树茂密，山花鲜艳，又一村庄出现在眼前。这句诗歌给我们什么启示？经过坎坷曲折之后，往往会有坦途。遇到困难时不言弃，定会柳暗花明。既有繁华盛景，又以哲思启发读者，景美、意美兼备。精骛八极，心游万仞语言能力是每个人必须掌握的基本能力。语文教学对促进学生语言能力的发展有至关重要的作用。新课改背景下，语言能力的提升是小学语文教学的重要目标之一。因此，在小学语文教学中，教师要充分认识到发展学生语言能力的必要性，并采取有针对性的措施。语文教学应该指向人的生命本体，指向表现、创造、发展的言语人生、诗意人生。由长江文艺出版社出版、王崧舟著的《语文的生命意蕴》一书，凝结了作者几十年的经验与智慧，汇聚了作者十年“诗意语文”探索的智慧与精华。?　本书从六个方面详细分析了细读文本的策略，围绕“诗意”展开。全书共分为六辑，第一辑谈“境界”，第二辑谈“诗意”，第三辑谈“ 儿童”，第四辑谈“ 语用”，第五辑谈“文化”，第六辑谈“知音”，全面阐述了作者的教育观、教学观和学生观，重点阐述了关于语文教学的理念和实践。这本书让我们清醒地认识到：语文的要义在于指向人的诗意生命。作者在书中流露出其对教育的热爱和追求，对语文的情怀和对学生的关怀。?　在研读《语文的生命意蕴》的基础上，结合新課改对发展语言能力的要求，笔者认为可以从五个方面培养小学生的语言能力。一是培养学生的倾听能力。倾听是理解语言内涵的前提，在日常教学中，教师要努力培养学生的倾听习惯，要使学生充分认识到，语言和听之间是有紧密联系的；不仅要让学生多听，还要督促他们在听的时候多思考，重点思考讲话人所表达的意思。有了这样一个过程，学生不仅能与作者产生情感共鸣，同时也能提升自己的语感。二是培养学生的实践能力。语文是一门实践性很强的学