《龟虽寿》曹操教学课件.pptVIP

曹操 龟虽寿 目录 知人论世 曹操的一生 精读《龟虽寿》 走近英雄的世界 建安风骨 慷慨激昂 一、知人论世 意思是指了解一个人并研究他所处的时代背景。 《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。” 曹操是一个怎样的人呢？ “子治世之能臣，乱世之奸雄也”。 ------《三国演义》许邵评价曹操 “宁教我负天下人，休教天下人负我。” ------《三国演义》曹操 魏武帝曹操（155年—220年），字孟德，小名阿瞒、吉利，沛国谯县（今安徽省亳州市）人。中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、诗人。东汉末年权相，太尉曹嵩之子，曹魏的奠基者。 曹操的一生 宦官世家，任性好侠 严明法纪，兴兵讨卓 逐鹿中原，官渡之战 北征乌桓，统一北方 赤壁之战，三分天下 位极人臣，曹丕称帝 对曹操的评价 陈寿《三国志》：“可谓非常之人，超世之杰矣。” 李世民：“帝以雄武之姿，常艰难之运。栋梁之任，同乎曩时；匡正之功，异乎往代。” 鲁迅：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。” 毛泽东《浪淘沙·北戴河》：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。” 曹操《述志令》： “设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王！” 二、英雄的世界 文以载道 文如其人 建安十二年（207）五十三岁的曹操北征乌桓，彻底消灭了袁绍的残余势力，一统北方。途经碣石等地，写下了《步出夏门行》组诗。这首《龟虽寿》即是其中之一。 龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 曹操·东汉末年 深沉慨叹 老当益壮锐意进取 事在人为 慷慨哲思 ④骥：骏马，好马 ⑤枥：马槽 ⑥烈士：有气节有壮志的人 ⑦盈缩：这里指人寿命的长短 ⑧养怡：指调养身心，保持心情愉快。怡：愉快。 ⑨永年：长寿 ①神龟：传说中的通灵之龟，能活几千岁。 ②竟：终结，这里指死去。 ③腾蛇：传说中一种能腾云驾雾的神蛇。 “人生忽如寄，寿无金石固”——《古诗十九首》 “性不信天命之事。”——曹操《述志令》 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 东汉末年，战火纷飞，对于生命脆弱与幻灭的感慨 乐观振作，奋发向上，不甘衰老，不甘天命的慷慨激昂 建安风骨 曹操“外定武功，内兴文学” 建安文学代表：三曹（曹操、曹丕、曹植）、“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢） 建安风骨：《文心雕龙·时序》说：“观其时文，雅好慷慨，良由世积乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗概而多气也。”（情志真实，思想深刻，文笔优美，结言端直，悲凉慷慨，刚健有力。） 清代诗人兼诗论家陈祚明《采菽堂古诗选》：“名言激昂，千秋使人慷慨。” 课下探究 选做一：历来，人们对曹操的评价褒贬不一，写一篇小文章，结合曹操的两篇古诗（《观沧海》《龟虽寿》）谈谈你对曹操的看法。 选做二：康震老师曾说，曹操的一生是他的三首诗《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》，我们已经学过了其中两首，查询资料，读一读《短歌行》又流露出了一个怎样的曹操呢？ 语言能力是每个人必须掌握的基本能力。语文教学对促进学生语言能力的发展有至关重要的作用。新课改背景下，语言能力的提升是小学语文教学的重要目标之一。因此，在小学语文教学中，教师要充分认识到发展学生语言能力的必要性，并采取有针对性的措施。语文教学应该指向人的生命本体，指向表现、创造、发展的言语人生、诗意人生。由长江文艺出版社出版、王崧舟著的《语文的生命意蕴》一书，凝结了作者几十年的经验与智慧，汇聚了作者十年“诗意语文”探索的智慧与精华。?　　本书从六个方面详细分析了细读文本的策略，围绕“诗意”展开。全书共分为六辑，第一辑谈“境界”，第二辑谈“诗意”，第三辑谈“ 儿童”，第四辑谈“ 语用”，第五辑谈“文化”，第六辑谈“知音”，全面阐述了作者的教育观、教学观和学生观，重点阐述了关于语文教学的理念和实践。这本书让我们清醒地认识到：语文的要义在于指向人的诗意生命。作者在书中流露出其对教育的热爱和追求，对语文的情怀和对学生的关怀。?　　在研读《语文的生命意蕴》的基础上，结合新課改对发展语言能力的要求，笔者认为可以从五个方面培养小学生的语言能力。一是培养学生的倾听能力。倾听是理解语言内涵的前提，在日常教学中，教师要努力培养学生的倾听习惯，要使学生充分认识到，语言和听之间是有紧密联系的；不仅要让学生多听，还要督促他们在听的时候多思考，重点思考讲话人所表达的意思。有了这样一个过程，学生不仅能与作者产生情感共鸣，同时也能提升自己的语感。二是培养学生的实践能力。语文是一门实践性很强的学科，教师在教学中要引导学