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课 题
练习二
授课时间
内 容
教科书第11页练习二和思考题，《补充习题》第6页。
教 学
目 标
1.引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
2.培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。
重 点
难 点
教学重点：在活动中感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。
教学难点：逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
教 具
学 具
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
回顾
整理
形成
网络
提问：在这个单元中，我们主要学习了哪些知识？你有哪些收获？
引入练习：这节课我们将通过一组练习来复习本单元的知识。大家有信心把这些练习都做对吗？
二、
内化理解
初步应用
谈话：首先下面我们先进行计算练习
1.练习二第1题
要求：看第1题的三小题，每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？
2.练习二第2题
交流得数，教师板书。
追问：第一小题，18本身是几个9相加得到的？加上一个9就有了几个9，得多少？再加1个9呢......
看第二小题，42连续减几个7得7？想想看，42里面一共有几个7？
出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的？□里的数要怎样算？同桌讨论讨论。
谈话：小朋友们真棒，计算练习做的不错，下面我们再来个解决实际问题练习，好吗？
3.出示两道实际问题
学校运动队有25名女生，男生比女生多5人，男生有多少人？
学校运动队有30名男生，女生比男生少5人，女生多少人？
追问：这两题都是男生多，女生少，求男生人数用什么方法？求女生人数呢？
4.练习二第3题
读题目，说说知道哪些条件？要求哪些问题？
提问：哪种旗最多？哪种最少？你是怎么知道的？
学生列式计算，指名板演
5.练习二第4题
引导：你认为谁拍的最多？谁最少？
交流：小军最多拍了多少下？你是怎么想的？
小强最少拍了多少下，你怎么想的？
三、
回顾
交流
收获
提升
谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？你对加减混合和连加连减的计算过程有哪些认识？你对求比一个数多（少）几的问题又有哪些体会？
四、
延伸
拓展
综合
应用
思考题：
学生独立思考，交流：尝试——调整的策略。
从左车选一筐与右车交换，计算个数是否相等。如果不相等，再换一筐试一试。一直到试出正确答案。
也可以观察分析：左右车都有26的筐，可以只考虑剩下的4筐苹果，进行调整。
板书
设计
教后记
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