苏教版五年级下册数学《用列举的策略解决问题》（教案）.docxVIP

?用列举的策略解决问题 【教学内容】苏教版五年级上册第94-95页例1及随后的“练一练”，练习十七第1-3题。 【教学目标】 1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能运用列举的策略找到符合要求的所有答案。通过列表、画图等策略，帮助学生养成有序列举的习惯。 2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 【教学重点】 让学生经历用列举的策略解决实际问题过程，并不断反思，感受列举策略的特点和价值的同，进一步发展思维的条理性和严密性。 【教学难点】 根据不同实际问题的特点，通过合乎逻辑的思考，不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。 【教学过程】 一、情境导入，融学于境 1、同学们，今天老师给同学们讲个故事（播放）。 2、同学们：他们是怎么做的？（指名学生回答） 3、教师：对，他们非常有智慧，不是争先恐后，而是有秩序的从瓶子里出来了，有秩序帮他们成功逃生。同学们，数学是研究模型和有秩序的学科，这节课我们一起来研究有序的用列举的策略解决问题。（板书课题——用列举的策略解决问题） 二、探究策略，融学于问 1、理解题意,形成思路 师:王大叔遇到这样一个问题，想请大家帮忙：（出示例1）王大叔用12根1米长的木条围成一个长方形花圃，有几种围法?怎样围面积最大? ?师:根据题中的条件和问题,你能了解到哪些数学信息呢？ 生1：长方形花圃的周长是12米，可以围成大小不同的长方形。 师：还记得长方形的周长计算公式吗？ 生2：围成长方形的长和宽的和是6米。你怎么想的?(长+宽的和可以算出来)? ?因为?12÷2=6(米)?，所以长+宽=6(米)。 师:再思考一下，长和宽会是小数吗? 生3：(不会,每根木条是1米)每根木条是整米数。长方形的长和宽是整米数。 师:现在你会围吗?请拿出融学单，完成活动一：把你的想法通过摆小棒、画图或者列表的方法在融学单上展示出来吗?小组合作，共同探究。 2、尝试列举,感知策略（小组汇报） 教师行间巡视个别辅导并选择典型案例：①列举不全或有重复；②列举无序；③有序且全(两种)。? (1)展示:实物投影展示具有代表性的列举 展示一:列举不全。学生评价:对这位同学一一列举的情况,你有什么想说的?板书:不遗漏 展示二:列举重复。学生评价:这张你怎么看?(长方形中，颠倒数据,还是同一个长方形)板书:不重复 展示三:列举无序。学生评价:那这位同学的列举呢?板书:有顺序 展示四:有序且全(2种顺序) 学生评价:这位同学的一一列举,你觉得怎么样? 小结:有序找准起点,一般较简单的情况开始思考。列举的时候要注意哪些问题? (要有顺序,做到不重复,不遗漏。) （2）出示画图和列表的方法 3、发现规律 (1)提问:看看这几种围法，哪种围法面积最大呢? 长方形的长/米 5 4 3 长方形的宽/米 1 2 3 (2)提问:观察这几个长方形的长、宽以及面积,你有什么发现? 小结:长方形的周长相等时，长和宽越来越接近，面积就越大。 通过表格呈现有序的列举,不仅能够帮助我们找全答案,而且容易发现隐藏的规律。 三、回顾反思，融学于思: 1、请同学们回顾一下上面解决问题的策略，说说你有什么体会？ （1）有些实际问题可以通过列举来解决。 （2）按一定的顺序列举，做到不重复，不遗漏。 （3）要对列举的结果进行比较，作出选择。 2、其实一一列举这种策略我们从一年级开始就接触了,你能回忆一下解决哪些数学问题的时候我们就开始用这种策略了? （1）请完成融学单活动二。 （2）小组汇报。 3、追问:用列举这种策略解决问题要注意什么？ 四、拓展应用，融汇贯通 同学们你们学得真棒，下面我们玩一个游戏:智力大冲关 1、第一关：找音乐铃声 （1）学生读题后，启发：从题中告诉我们的条件中，你知道了时钟每隔多少分钟发出铃声？你打算用什么方法来判断哪些时间也会发出铃声？ （2）学生自主尝试解答后，指名回答：你是怎么列举的？根据时间序，依次列举出会发出铃声的时间，所以13:00 15:40会发出铃声。 （3）游戏 2、第二关：搭配午餐 午餐时间到了，大家来到了学校食堂（出示练一练第2题） （1）从这边能了解到哪些数学信息？谁来说说看有哪些菜，选择一荤一素，一共有多少种不同的搭配？书上已经给你列举了一些，你能补充完整吗？ （2）学生汇报。 （3）我们也可以用连线的方法来解决这个问题。 （4）根据刚才的列举，我们发现可以用一道乘法算式来解决这个问题。即：3×4=12（种） （5）如果再增加一个荤菜，一共用多少种不同的搭配？ 即：4×4=16（种） 3、第三关：网站秘密 午餐结束，我们来到开心网吧，出