苏教版五年级上册数学《解决问题的策略一一列举》（教案）.docxVIP

《解决问题的策略——一一列举》教学设计 教学内容： 苏教版五年级上册94-95页的例1和练一练，练习十七1-3题。 教学目标： 1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不一楼、不重复的列举找出符合要求的所有答案。 2.使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点：经历用“一一列举”的策略解决实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。 教学难点：根据实际问题，选择恰当的列举方法，能有条理的一一列举。 教学准备：课件，作业纸 教学过程： 一、情景创设，感知一一列举 课前播放学生参观生态园图片。 师：这是生态园里里用栅栏围成的家禽园，是什么形状的？ 生：长方形 师：栅栏还可以围成其他形状，如正方形、圆形……有时候还可以靠墙围呢！小朋友们还看中了一块场地想亲自进行植物栽培，不过负责施工的王大叔遇到了一个难题，聪明的你能帮帮他们吗？ （二）学习例题1 1.创设情景： 出示：王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？。 师：题目中的哪些关键信息需要我们特别关注？（22根， 1米长，长方形，面积最大）这些关键信息让你想到些什么？先载人小组说一说。 师：哪个小组来汇报？ 生1：要使围成的长方形面积最大，就要让它接近正方形。 生2：这个长方形的周长是22米，那长加宽的和就是11米。 生3:11可以分成9和2,3和8,4和7，5和6是最接近正方形的情况。 生4：周长是22米的长方形有多种不同的围法。 师：围成的长方形的长或宽可能是几点几米吗？为什么？ 生：应该都是整米数，因为是用1米长的木条围的。 （1）谁来说说题目中告诉你哪些条件和问题（生说），师问：根据题中的条件和问题，你能想到什么？ （2）想不出来没关系，我们可以先用小棒来围1个长方形，一根小棒代表1米长，需要几根啊？（22根）开始！ （3）交流： 可能一：长方形的周长是22米， 可能二：（要想知道长方形的面积，需要知道长方形的长和宽，你觉得长和宽需要满足什么条件）围成的长方形的长和宽都是整米数。 可能三：长方形的一条长和一条宽加起来的和必须都是11米。 （4）师：刚才的分析让我们进一步明白了题意，是的，理解题意很关键，否则如果题意理解错了，可能就会南辕北辙了。 问：你打算怎样解决这个问题呢？同桌商量一下。 ②用小帮一个一个摆出，再分别算出面积。 ②通过计算，一个一个列举出来，再算出面积。 2.运用填表列举。 师：好，现在把想到的结果填在表格中，开始。 学生填写表格。（取三张：有遗漏的、无序的、有序的） （①）汇报交流：好了吗？咱们来看这三位小朋友的填表情况。 ①先出示有遗漏的，有没有不同的围法？（生回答）看来这位同学还有遗漏。 ②这两位同学找到了5种，（出示无序和有序的表格），你觉得谁的方法好一些？为什么？（板书：有序思考） ③指着有序的问：如果按顺序再往下找还有不同的围法呢？为什么？（再往下写就要重复了） ④有序思考有什么好处？可以避免（板书：不重复 不遗漏） （3）现在我们闭上眼睛，再一起有序的一一列举一遍。课件出示表格，师引先说宽再说长，生答。 长方形 长 10 9 8 7 6 长方形 宽 1 2 3 4 5 共有几种不同的围法？（出示答句） （4）接下来我们来看同学们帮王大叔围出的五个长方形，终于见到庐山真面目了，欣赏一下。（齐说长。。。宽。。。） 3.反思发现规律 （1）在这5种不同的围法当中，哪种围法面积最大？（第5种面积最大）你怎么知道的？（通过计算） 我们就来计算一下，（出示表格）我们来做个比较，学生口算出面积。（课件逐个出示） 长方形 长 10 9 8 7 6 长方形 宽 1 2 3 4 5 长方形的面积 10 18 24 28 30 （2）确实是第五种最大。 （3）汇报：仔细观察这张表格，你发现了什么？ 学生汇报后，教师梳理得出：周长相等的长方形，面积不一定相等。 在周长不变的前提下，长方形长和宽的长度越接近，面积就越大；反之面积就越小。（需要什么前提） 看来有序的一一列举，还能帮助我们发现隐藏的数学规律。 4.回顾反思 师：回顾刚才解决问题的过程，你有什么体会？（课件出示） 可能一：有些实际问题可以通过列举来解决。 可能二：有序的一一列举，可以做到不遗漏、不重复。 可能三：要对列举出的结果进行比较，作出选择。 二、回顾旧知，沟通策略 1.同学们真厉害，有这么多的体会，其实在我们以前数学学习中很多地方用到了一一列举的策略，我们来回顾一下看（课件逐个出示） （1）一年级的时候，我们一组一组地写出10可以分成几和几。 （2）二年级的时