西师大版数学二年级上册 《用米作单位量长度 》说课课件附板书含反思.pptVIP

《用米作单位量长度 》说课稿 西师大版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第五单元第二课时《用米作单位量长度 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第五单元第二课《 用米作单位量长度 》。本节课主要内容是让学会用米作单位，测量物体的长度，引导学生亲身经历观察、操作等活动，感知米的含义，掌握基本的测量方法，激发参与操作动机、人人动起来，体验学习的愉悦，把观察操作与思考探索结合，同时把测量的学习延伸到课外，不仅让学生学会根据物体选择合适的长度单位和测量方法，而且还有利于提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，激发学生主动参与解决问题的积极性。 二、说学情 二年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。? 三、说教学目标 【知识与技能】： 1. 让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。 2. 掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。 【过程与方法】： 通过观察、操作、估测、测量、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神 【 情感、态度与价值观】： 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。 四、说教学重难点 学会用米作单位，测量物体的长度。 【教学重点】 建立1m的实际长度表象，通过让学生找出生活中长度为1米的物体，使学生对米有了直观的认识，感受到“米”这一单位的作用，较好地建立起米的表象 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。?? 六、说教学过程 （一）、导入新课 1.教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗? （1）指两名同学道黑板前用学生尺测量，其他同学仔细观察。 （2）测量的学生汇报测量结果。 2.教师：经过刚才的测量，有什么感觉? （1）测量的同学回答：很麻烦，需要用学生尺量要很多次才能量完，即使用分米作单位也很不方便。 （2）集体订正 3.教师：怎样才能解决这个问题呢?（1）小组内交流（2）指名回答：可以用长一些的尺子来量；用大一点的单位来量……4.教师：同学们的想法很好，我们这节课就来认识一下比分米还要大一些的一个长度单位--米。板书课题：用米作单位量长度 （二）、探究新知 认识米尺，建立1米的概念 1.教师：请同学们看，你们认识它们吗？课件出示：硬的米尺、软米尺、卷尺、折尺、盘尺图片。 （1）指名回答：认识，我们家有软米尺.，我们家有卷尺..... （2）集体订正 2.教师：知道它们为什么叫米尺吗？ （1）指名回答：因为它的长度就是1米 （2）集体订正 认识米尺，建立1米的概念 1.教师：请同学们看，你们认识它们吗？课件出示：硬的米尺、软米尺、卷尺、折尺、盘尺图片。 （1）指名回答：认识，我们家有软米尺.，我们家有卷尺..... （2）集体订正 2.教师：知道它们为什么叫米尺吗？ （1）指名回答：因为它的长度就是1米 （2）集体订正 3.教师：请同学们拿出自己带来的尺子，认真观察，看一看，比一比，你有哪些发现?（1）学生独立进行活动（2）小组内交流指名汇报：我发现米可以用字母m表示；我发现1米比1厘米长多了；我发现了1米里面有100厘米，有10个1分米；我还发现米尺上每10厘米处的数字都要大一些；我发现1米大约有我两个手臂伸平那么长……(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定：你们观察的真仔细！ 并板书：1米=100厘米 米 m 1米=10分米 4.教师：请小组内每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受一下1米有多长。（1）学生操作，教师巡视，个别指导5.教师：请同学们闭上眼睛想像一下1米的长度。（1）学生精心闭眼感受。6.教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是