血液循环途径说课稿讲解.docx

《血液循环途径》说课稿官路初级中学冯伟 一、【教材分析】 (一教材的地位和作用 《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容,课时安排为一课时,在学习了血管,血液,心脏等知识的前提下,讲述人体血液循环的相关知识,人体需要的氧 气和养料必须及时运来,并把产生的二氧化碳废物运走,人体才能维持正常的生命活动,而这些都必须通过血液循环来实现。因此,本节内容是本章的重点和核心,在全篇具有承上启下的作用。 教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图,形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动,学生能否读懂这幅图,标志着是否掌握了本节知识。教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习,都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。 (二教学重难点: 教学重点: 1. 人体的血液循环途径。教学难点: 1. 正确理解血液成分在循环途径的变化。二、【教学目标】 (一知识目标: 正确概述人体的血液循环途径。 区分动脉血和静脉血,理解在血液成分在循环途径中发生地变化。3.了解血液循环的意义 (二能力目标: 通过组织学生自学,培养学生的自主学习、自我探究能力; 通过归纳总结,培养学生的比较、分析、判断等思维能力; 通过多媒体的辅助,训练学生细致观察的能力。(三情感目标: 通过学习有关知识,认识到生命的奇妙,树立生物体结构和功能相适应的观点。 引导学生热爱科学,建立科学的价值观。 【确定依据】根据生物课程标准的要求,重点培养学生的科 学探究和实践能力,让学生“初步学会生物科学探究的一般方法,培养分析解决实 际问题的能力”。 三、【教法和学法】 【确定依据】1、学情:八年级的学生,活泼好动,思维敏捷,但抽象思维略显不足, 在课堂上,他们好表现,不喜欢老师的空洞说教,拒绝老师将思想强加给他们。 2、生物新课程标准。 (一说教法 导课:情景设置法——激发感情,引起兴趣。 突破重点与难点:1、启发式——逐步引导,逐渐深入。 2、直观式——多媒体演示。 3、探究式——发现问题,寻求规律。 (二说学法——1 分组探究法。 归纳总结法。 动眼观察、动脑思考、动口表达。 积极参与课堂活动,游戏巩固。四、【教学过程】 (一课前准备: 学生:1 直尺、水彩笔、课本。 2 阅读科学家的故事——血液循环的发现。