第五章教育心理学智力与创造力的培养演示文稿.pptVIP

二、创造力的发展及影响因素 （一）创造力的发展特点 （二）影响创造力发展的因素 （三）创造力与知识的关系 （四）创造力与智力的关系 （五）创造力与个性的关系 （六）创造力与环境的关系 本文档共83页；当前第60页；编辑于星期二\20点6分 现代智力理论--8.智力的PASS理论 加拿大心理学家戴斯（J. P.Das）等人提出的， 理论基础是认知心理学和鲁利亚关于大脑机能的神经心理学思想。 PASS指 “计划”（Plan）——注意（attention）——同时性加工（simutaneous）——继时性加工（successive）。 智力活动是一个整体，依赖于注意系统，同时性加工-继时性加工系统和计划系统的协调合作。 本文档共83页；当前第28页；编辑于星期二\20点6分 计划（P） 同时性加工（S） 继时性加工（S） 注意—唤醒（A） 知识背景 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 信息 输入 输出 图：戴斯的PASS模型示意图 注意系统是整个系统的基础。个体通过选择性注意某些刺激而忽略其他刺激，抵制干预和保持警戒。 PASS它包含三层认知系统和四种认知过程。 三个系统协调合作,保证了一切智力活动的运行。 同时性加工和继时性加工系统称为信息加工系统,处于中间层次。同时性加工过程将个别的刺激整合成有机整体；继时性加工过程则将刺激整合成一个特异性的序列。 计划系统处于最高层次。计划过程包括目标设定，对反馈的预期和控制。 本文档共83页；当前第29页；编辑于星期二\20点6分 三、 智力测验 （一）比纳－西蒙量表（1905） （二）斯坦福－比纳量表（1916） （三）韦克斯勒智力量表 （四）瑞文推理测验 本文档共83页；当前第30页；编辑于星期二\20点6分 （一）比纳-西蒙量表 1904年，法国教育部委托，检测呆傻儿童。 1905年， 编制了最早的一个智力量表。 受测者的心理年龄等于他所通过的总题目数所代表的岁数。 比-西量表的缺点：无法比较不同年龄的儿童的智力。 本文档共83页；当前第31页；编辑于星期二\20点6分 本文档共83页；当前第32页；编辑于星期二\20点6分 (二）斯坦福-比纳量表 斯坦福大学教授推孟在进行修订时，1916年第一次引入“智商（IQ)”这一概念，用心理年龄与实际年龄的比率来计算智商，所以被称为“比率智商”。 比率智商的计算方法只适用于儿童。 不足之处：当人发展到一定的年龄后，智力并不随着年龄增长，老年时甚至有下降的现象，使用心理年龄做计算将不符合实际情况，而且测验内容受到言语水平的制约。 1914年，由德国心 理学家斯腾提出 本文档共83页；当前第33页；编辑于星期二\20点6分 年龄 测验题目 5岁组 1.画一张缺腿人的画。 2.在测验者表演后，将一张方纸叠两层，成一三角形。 3.给下列单词下定义：球、帽子、炉子 8岁组 1.分辩下列单词：飞机与风筝；海洋与河流。 2.如果见到一个迷了路的3岁儿童，应该怎么办？ 12岁组 1.按相反顺序重复五个数字 2.给抽象单词下定义：如遗憾、惊奇 3.看出故事中的荒唐处；理解一张复杂图片上所描述的情景。 斯坦福-比纳量表举例 本文档共83页；当前第34页；编辑于星期二\20点6分 （三）韦氏智力量表 离差智商=100+15Z 其中 3. 三种不同的智力 测验量表：韦氏成人、 韦氏儿童、韦氏幼儿 1. 韦克斯勒提出离差智商的概念，先计算出在年龄组内的标准分，再换算为在全部人口中的IQ分 2. 包含了言语分量表和操作分量表，分别计算言语智商和操作智商。 本文档共83页；当前第35页；编辑于星期二\20点6分 韦氏成人量表举例 测验名称 测验内容 测验实例 言语量表 常识 知识的广度 水蒸气是怎样来的？ 理解 实际知识和理解能力 为什么电线常用铜制成？ 为什么有人不给售货收据？ 心算 算术推理能力 一辆汽车45分钟行驶25里，20分钟它走了多少里？ 两物相似 抽象概括能力 圆和三角形有何相似？蛋和种子有何相似？ 背数 注意力和机械记忆能力 倒数下列数：5,8,2,4,9,6 词汇 语词知识 “类似”是什么意思？ 本文档共83页；当前第36页；编辑于星期二\20点6分 测验名称 测验内容 测验实例 操作量表 图像组合 处理部分与整体的关系 将拼图小板拼成一个物体：如手、半身像等。 填图 视觉记忆及视觉的理解性 指出每张图缺了什么，并说出名称。 图片排序 对社会情境的理解力 把三张以上图片按正确顺序排列，并说出一个故事。 积木拼图 视觉与分析模式能力 在看一种图案后，用小木块拼成相同的样子。 译码 学习和书写速度 学会将每个数字与不同的符号联在一起，然后在某个数字的空格内填上正确的符号。 本文档共83页；当前第37页；编辑于星期二\20点6分 本文档共83页；当前第38页；编