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2022 年安徽省中小学教育教学论文 创设真实情境 助力音乐课堂 摘 要：情境交融，美在其中 当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美 能力和创造能力。在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让 学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，好的情境创设在这里是至关重 要的。 关键词：情境创设 ，审美能力，创造能力，学习兴趣。 引 言：当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创造能力。在音 乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实 践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样， 学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。可以 这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。创设情境，我认 为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。如果把学生比做演员的话，它 就是一个供演员发挥想象，施展才能的舞台。教师作为导演，就应千方百计地创设好这 个“舞台”，因为这个“舞台”的作用实在是举足轻重。 一、情境的创设激发了学生的学习兴趣。 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣 是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的 热情，学习在不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结 果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学 习音乐的兴趣。 在教学五年级教材《雨花石》这一课时，这首乐曲阐述的是革命先辈的革命精 神，我运用电脑多媒体播放了一段影片《小萝卜头的故事》以解放战争胜利前期做背景， 讲述了最年轻的小烈士小萝卜头——宋振中在重庆渣滓洞监狱的生活和经历。看了影片 以后，学生很快进入了学习状态。于是我就引导：“同学们，你们还知道在现代我们有 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文 哪些英雄，你们也可以来说一说（消防员，保卫边关的战士，科研人员等等，并可以配 上视频或者图片丰富我们的情境创设）”有了兴趣这位好老师，学生学习起来就投入多 了。有的同学还被感动落泪，这让我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生 动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造合适的氛围和音乐情境，就会激发学生的 兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。 二、情境的创设引发了学生的无穷想象。 由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋 律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对 音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个 与音乐形象相关连的意境，从而引导学生去想象。 我在刚教完歌曲《山谷静悄悄》后，引导学生：“我们走过这个幽静、美丽的 山谷后，来到了”然后直接播放《羊肠小道》这段音乐。通过制造一种神秘的情景，引 发学生欣赏音乐，用心感受音乐所描绘的意境。随着音乐旋律的起伏和情绪的变化，紧 紧扣住了学生的心弦，将学生的无穷想象创造性地发挥得淋漓尽致。有个学生听了音乐 后，我可以这样描述：在一个黑暗恐怖的大峡谷里，有一头驴妈妈正在寻找她那走失的 孩子。在陡峭的小道上，一不小心就会摔下去，可驴妈妈坚信自己会找到自己的孩子， 还是勇往直前。终于，她穿过了小道来到了一个美丽的树林里，那里……接着，驴妈妈 在树林里的小木屋里累得睡着了，她梦见了自己与孩子团聚了。我终于相信了，孩子们 的想象力是惊人的，无穷的想象蕴含了无尽的创造。正如新大纲中指出：作为教师要能 根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。 三、情境的创设促进了学生审美能力的提高。 歌曲《哦十分钟》是四年级上册的教学内容，这是一首曲调欢快、活泼，语言 形象生动的儿童歌曲。通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习 后，自由欢乐的心情。如果仅仅通过一二遍的反复欣赏学唱很难让学生听懂乐曲中表现 的意境。我就让学生通过实践活动来营造一个课间十分钟的情境，教学一开始我就带领 学生做起了捉迷藏等游戏。玩过一阵后，我让学生说说捉迷藏的心情如何，学生会说很 兴奋、很愉快，但当自己快被抓住的时候又很紧张。于是我又让学生在《哦十分钟》的 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文 乐曲下来做这个游戏，并要求学生根据音乐的描绘来做游戏，学生在游戏的实践活动中， 通过音响的感知、情感的体验和表情的感受与分析，获得了感知音乐美和表现音乐美的 能力。 审美能力的提高需要美好的意境。教师要是能创设适合音乐教育的美的环境， 让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动中，学生就能感受和领悟音乐的美妙 和音乐的力量。 四、情境