论文《幼小衔接 更要无缝衔接》.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论1文评选 幼小衔接 更要“无缝”衔接 摘要： 从幼儿园到小学，是孩子的又一转折期。学习环境和形式的转变，节奏变快， 科目加重，使许多孩子在进入小学后出现诸多不适应的现象。如何让孩子从幼儿 园顺利地过渡到小学，并且能独立地面对小学的生活和学习呢？幼小衔接问题是 当前世界学前教育的核心问题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各 方面的不适应现象，再结合自身对幼小衔接的理解及幼儿园的教育实际，论述当 前幼小衔接工作中的问题和对策。 关键词： 幼小衔接问题，产生原因，小学化，改进建议。 引言： 教育中的衔接，指两种邻近的教育阶段之间进行的连接，幼小衔接指的是幼 儿园的学前教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的孩子具有不尽相同 的身心发展特征，解决好幼儿园学前教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的 可持续发展，提高国民教育质量都具有非常重要意义。 2018 年，教育部办公厅对幼儿园“小学化”现象进行了专项治理工作，明 确指出严禁幼儿园“小学化”。社会培训机构也不得以学前班、“幼小衔接”的名 义提前教授小学内容。 2021 年教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，针 对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、 衔接机制不健全等问题，提出了一系列有针对性的重要举措。幼小衔接也再次成 为备受关注的议题。这个阶段，家长、学校和孩子都参与其中，他们都是这个阶 段不可缺少的一部分。在实践中，“幼小衔接”政策的落实多以幼儿园一方的单 向努力为主，幼小衔接工作进程缓慢，仍面临很多困难。本文从幼小衔接工作落 实中的主要问题、产生的原因和改进建议来论述。只要我们不断地用科学的方法 合理地去探索教学方式，为幼儿园和小学之间搭建一座畅通的桥梁，从而完成从 幼儿园向小学的顺利过渡。从工作到现在，我们一直在做这件事情，但又好像不 知道怎么去科学高效地推行这件事情。在摸着石头过河的过程中，在教育部给予 1 2022 年安徽省中小学教育教学论2文评选 明确方向的引领中，作出下文，与大家一起探讨。 一、幼小衔接工作落实中的主要问题 （一）教育政策执行存在偏差 幼小衔接政策，相比而言，公办园执行得更好一些，而部分民办园相对较薄 弱，这点尤为体现在农村和城市园所的区别，农村的一些园所，在贯彻教育部文 件时不及时，不彻底，导致了对教育政策执行的偏差，从而进行了区域性的影响。 且相关政府对市场培训机构的监管不够有力。近年来伴随着“您来我培养您的孩 子，您不来我培养您孩子的竞争对手”等等宣传标语的出现，家长在孩子的学习 问题上，日渐焦虑，教育范围领域的内卷问题日渐严重，由于政策执行存在偏差， 家长的焦虑，免不了会出现一些以追求利益为目的的幼小衔接课程。 （二）不同主题教育价值观差异明显 关于幼小衔接的教育价值观，幼儿园、小学、家长均有各自不同的观点和立 场，且这三方目前在认知上大部分还存在着较大的差异。 我园目前是一所幼小衔接试点园所，今年 5 月份和相邻的一所试点小学开展 了一次“携手共建 幼小衔接”的相关观摩活动。之后发现，幼儿园普遍认为这 项工作是幼儿园的任务，且绝大部分幼儿园教师认为每年 5-6 月是幼小衔接工作 的关键期，因为毕业在即，仿佛才看到幼小衔接的重要性，于是乎着急忙慌地开 展了相关课程。过程中出现不透彻，不彻底现象。目前还是很少有教师真正认同 幼小衔接工作的长期性和系统性，更是鲜有教师以此着力实践。 还一个情况是多数小学教师对幼儿园幼小衔接工作现状、课程体系也是知之 甚少，对幼儿进入小学后“提前学习”的现象所造成的影响感到困惑，因为目前 幼儿在幼小衔接班提前学习的相关知识均为一年级的内容，在进入小学之后，还 要重新在进行一次。提前学习，在幼儿进入小学时，就会导致该名学生前期学习 跟得上，后期断层出现内驱力不足等相关危害。 与此同时，多数家长对幼小衔接的认知还停留在为小学入学的知识储备进行 提前学习，并由于市场引导、焦虑情绪的作用，产生了很多非理性行为，比如要 求幼儿园进行小学内容的灌输，如拼音，算术等。或者在从幼儿园毕业之后，立 马给孩子报名幼小衔接班。从而大大忽视了儿童入学适应期的习惯养成和生活适 2 2022 年安徽省中小学教育教学论3文评选 应。更是把为了促进幼儿身心健康发展，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学 科学衔接的指导意见》中指出的四个方面的准备忽略在一旁。 （三）家长期望与儿童发展表现不一 在当下的社会舆情、街面市场宣传的影响下，大部分家长对现行学前教育、 小学教育、幼小衔接教育上产生了认知上的误区，认为提前进行小学内容的学习 必然有助于儿童的学习和发展，提前学习总认为在起跑线上就比别人快了一步， 甚至将小学各学科每月和每学期的评价结果好坏，直接归