《你一定会听见的》课堂记录.docxVIP

师：方才同学们读了课文，相信大家有了很多新发现，下面交流一下。课文里写了多种“声音”，你专心听过哪些？说说你的感觉。 生：我听过自己的心跳。在“申奥”胜利的那一刻，我关上电视机，左手放在胸前，感觉到同时也听到了心跳。那“咚咚”声，似乎也在为我国的胜利喝彩。 师：你说出了自己生活中喜悦的一刻，感情很真切。下面我们重点谈课文中写到的声音。 生：我专心听过小鸟唱歌的声音。当时想到人生不就像一首乐曲吗？有胜利的喜悦，也有失败的丧气，交叉成一曲美丽的歌。 生：我专心听过风吹的声音，“嘘，嘘”，轻轻的，柔柔的，仿佛对我说着什么。 生：我听过雨点打在玻璃上的声音，感觉叮叮咚咚真好听，这大体是小雨送给我的礼品吧。 师：同学们不只察看仔细，想像还很美呢。 生：我听过猫吵嘴的声音。当时我心情不好，感觉它们仿佛在冲我生气，就用砖瓦把它们打跑了。 生：我听过小狗啃骨头的声音。我感觉它很幸福。 （学生读课文，作批注，老师巡回指导。） 师：同学们都找出了自己喜欢的句子。下面，先在小组里交流，然后选择有代表性的在全班交流。注意阅读文句，表达出自己领会到的感情。 生：我喜欢这句：“从声音里，我们渐渐生长。”我认识到声音是传达知识的一种方式，它使我们的知识日益增多，使我们健康生长！ 生：我喜欢这句：“你开始微笑，轻轻地笑，高声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也随着你欢笑。”读到这个句子感觉全身舒畅，原来笑是这样美好。最后采用了拟人的手法，表示出这样的感觉──只需我们乐观地对待生活，就会发现生活的美好。 师：前面两名同学重点从内容方面谈了自己的领会，还能够从语言、写法等方面进行欣赏。朗诵时传达出文章的感情。 生：我喜欢这句：“当细风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当 台风横越山岭，你总听到些什么吧！”这一句中，“吹过”、“拂过”、“扑过”、“横越”用得特别适合，总体上是一个排比句，写出了自然界各样风的特点。 生：我喜欢这句：“一个安静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的脸颊上，微微地一阵暖意，小雪花知足而 温柔地融化了??”个句子很有意，衬着了一种安静祥和的氛。雪花采用人的写法，了得特别切。 生：我喜句：“快乐听的声音，我快；喧无聊的声音，会使人难过。”个句子运用了偶的写法，句式整，明不同是声音会人来不同的感觉。 ：同学找得很好，并能合句子从多方面出自己的感觉。才小交流的候，我好多同学喜前三个自然段。三段成排比，描了生活中大家没有注意的声音；言活趣，意境美。我也模仿其中一段，写几句。要写生活中的，运用适合的描绘方法。 （学生考，开始写，老作个指。） ：下面我来比一下哪些同学心如，文笔美。 生：你听春天柳洗的声音？柳有一枯黄的。春吹，沙沙声响起来，柳开始洗了，洗呀吓呀，洗去了枯黄的垢，戴上了嫩的新帽。 生：你听儿唱歌的声音？在一个春色明朗的日子里，几只小停留在枝，着叶花的美景，情不自禁地唱起快、悦耳的歌。 生：你听蜻蜓做操的声音？蜻蜓有一件似的`外套。有一天，它在空中好形要做健美操，“”，一只蜜蜂入它中。“不好，人来了！”刹那，它全逃散了。 生：你听小搬运食物的声音？那天清晨，齐集在一同，咬住大青虫的肉皮，一同使劲。大青虫一翻身，它立刻向周散开了。 生：你听蟋蟀琴的声音？夏日的夜晚，几只蟋蟀在园子里的草中拉起了小提琴，曲婉悠，小草也舞身躯曲伴舞了。 生：你听叶下落的声音？一个深秋的清晨，一片叶从枝落，呀，落在路池塘的水面上，微微一凉意，小叶足而慢地流走了。 生：你听你听蜜蜂采花粉的声音？在一个花园里，一只小蜜蜂地落在一花上，忙繁忙碌地采花粉，然后足地走了。 生：你听知了唱歌的声音？一天中午，池塘的上知了在唱着夏天，突然一小石打在和近的枝上。“不好，打他人歇息了！”它赶走了。 ：同学写得真好。不看出，大家都是生活的居心人。只需心察生活，真考，就会有美的文字从我笔下出。 【教者的一点感想】 阅读和写作原本能够成为一个东西。它们就像鸟儿的一对翅膀，看似相互分别，实际上相傍相依，血脉相连，互动而成一体，折损哪一个都会使飞翔失去平衡。语文教学应当让学生全力伸展这双翼。本教学片段正是按照了这样的思想，引导学生 在阅读中感觉生活，在阅读中欣赏语言，在阅读中学会表达。让学生有一双“自己的眼睛”，学会用自己的目光去咀嚼课文，作出自己的解释，这就像数学的一题多 解同样；还要学会用自己的目光从周围世界中发现并吸取，用手中的笔表达感觉和体验。语文教育的实质，就是发明优秀的语言环境，提供丰富而科学的良性语言刺激，把学生学习语言的潜能激发出来，使语文能力、人文精神和多方面的智能潜力得以全面发展。教师若是善于掌握时机，交流读与写的血脉，学生的语文学习就会平衡地“飞翔”起来。 【点评】 〖咀嚼摹仿兴味长 读与写的关系议论了很多年，有一