人教版小学数学三年级上册《测量》作业设计.docxVIP

小学数学单元作业设计 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 三 上 人教版 测量 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 毫米、分米的认识 P21——P23 2 练习五 P24——P25 3 千米的认识 P26——P27 4 练习六 P28——P30 5 吨的认识 P31——P32 6 解决问题 P33 7 练习七 P34——P35 单元分析 本单元教学内容注重对“量感“的培养，“量感”作为核心素养之一，量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，形成抽象能力和应用意识。本学段要求能描述长度单位千米、分米、毫米，能进行长度单位之间的换算。能在情境中选择合适的长度单位。在本单元学生将要学习长度单位“毫米”“分米”和“千米”及质量单位“吨”，这是理解测量的关键阶段。通过这一阶段的学习，对常用的长度单位和质量单位有一个比较系统、完整的认识。同时用列表法解决问题更好地加强了数学与生活的联系。本单元的教学不仅是学生今后学习的重要其础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 单元学习与作业目标 结合生活实际，经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念。认识质量单位吨。 知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。 能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。 感受数学与生活的联系，了解如何用列表法分析和解决问题，体验合作交流解决问题的过程。 单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下： 课时作业 毫米、分米的认识 基础性作业 单位换算： 1分米=（）厘米 10分米=（）米 20毫米=（）厘米 5米=（）厘米 50厘米=（）分米 10米=（）分米 70毫米=（）厘米 4分米=（）厘米 3dm=（）mm 排一排： 5分米 43厘米 90毫米 2米（从大到小） 发展性作业 把两根长200分米的彩带接起来，接在一起的地方长10分米，接好后彩带长多少分米？合多少米？ 一把尺子，除了0刻度外，只有2分米、6分米和9分米这三个刻度，用这把尺子一次可以量出哪些长度？ 练习五 基础性作业 填上合适的单位： 明明的身高是150（）。 面包车每时约行60（）。 尺子厚约2（）。 杯子高约1（）。 学校操场长约200（）。 一栋楼高约20（） 一本书厚约15（） 高铁火车每小时行约350（） 爸爸身高约1（）70（） 水杯高约1（） 飞机每小时飞行约800（） 每分钟步行约70（） 一层房子高约3（） 汽车每小时行约100（） 火箭每分钟飞行约270（） 排一排： 3500毫米 1千米 8500米24分米4米20厘米（从小到大） 发展性作业 用两根10分米长的米条做钓鱼竿，已知钉钉子重叠的部分是6厘米，这根鱼竿有多长？ 一根绳子长18米，把它全部剪成每段3米的绳子，需要用剪刀剪几次？ 千米的认识 基础性作业 比一比： 3千米，300米，3米，30千米（）（）（）（） 105米，1005千米，1千米，2000米，1500米 （）（）（）（）（） 发展性作业 在一条公路的一侧要植树，每隔5米植一棵树，从起点到终点（两头都植树）一共植树20棵树，这段路有多长？ 练习六 基础性作业 单位换算： 4000米=（）千米 6000m=（）km 80dm=（）m 计算： 1千米30米=（）米 1千米-30米=（）米 24分米+76分米=（）米 2000米+8000米=（）千米 60厘米+40厘米=（）米 45米+1千米=（）米 发展性作业 每两根电线杆之间相距100米，在1千米之间需要多少根电线杆？ 有两根绳子，第一根长46厘米，第二根长39厘米，打结后连成一条绳子，每条绳子的接头处都用去了4厘米，新绳子的长度是多少？ 有两根木棍，第一根长3米，第二根长2米，捆绑后连成一条木棍，每条木棍的捆绑处都用去了20厘米，新木棍的长度是多少厘米？ 吨的认识 基础性作业 1千克+9千克= 50千克-15千克= 1千克-300克= 1千克+2千克= 50千克-20千克= 2千克-700克= 960千克÷8= 564克÷2= 1袋冰糖重500克，6袋这样的冰糖重（）千克。 两个西瓜重8千克，平均一个西瓜重（）克。 按从轻到重的顺序排列。 2千克、2005克、2000克、3千克、1千克999克 发展性作业 按从小到大的顺序排列。 5500克、5050千克、5000克、5005千克、5