人教版小学数学六年级上册《比》作业设计.docxVIP

小学数学单元作业设计 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 六 上 人教版 比 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 比 P46——P49 2 练习十一 P50——P51 3 比的应用 P52 4 练习十二 P53——P54 单元分析 本单元教学内容是在学习了分数的基本性质，分数与除法的关系，分数除法的计算等内容的基础上进行的，为后续学习比例、圆周率、百分数及其他知识打下基础。“比的意义”是在学生掌握了分数与除法的关系，理解了分数、除法意义的基础上进行，它既是“比的基本性质、比例的意义”等数学概念的基础，又是解答比和比例问题的依据。“比的基本性质”是在学习了比的意义，比与分数、除法的关系，商不变规律和分数基本性质的基础上进行的。启发找出比中有什么相应的性质，概括出比的基本性质，能应用其把比化成最简单的整数比。“比的应用”是把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。它是“平均分”问题的发展，也为以后学习“比例、比例尺”奠定了基础。本单元教材注重经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。注重利用比与分数、除法的关系自主探索比的基本性质。注重应用旧知解决按比分配的实际问题。 单元学习与作业目标 知道比与分数、除法的关系。 理解比的意义，掌握求比值的方法，理解并掌握比的基本性质，能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。 能在具体情境中判断两个量的比，理解比值相同的量。 理解按比分配的意义，掌握按比分配问题的结构及解法，能解答按比分配问题。 在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系及比的基本性质的过程中，体会类比法、推理思想，积累数学活动经验，体会数学知识间的内在联系，把握数学知识的本质。 经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的应用价值，培养分析、综合、抽象、概括等能力，理解数学知识间的联系，构建知识体系。 单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下： 课时作业 比 基础性作业 ():()==()÷6=6÷()= 比的前项是３，比值是，比的后项是（）。 发展性作业 两个正方形的边长分别是２厘米和３厘米，它们的周长比是（），面积比是（）。 完成数学作业，小刚用了１５分钟，小明用了１８分钟，他们写作业的速度比为（）。 一班调出全班人数的到二班，则两班人数相等，原来一班与二班的人数比是多少？ 练习十一 基础性作业 两个电脑厂一个月生产的电脑数量比是６:５，单价的比是１１:１０，那么这两个电脑厂的总产值的比是多少？ 发展性作业 把５克糖完全溶解在５０克水中，水与糖的质量比是（），糖与糖水的质量比是（）。 比的应用 基础性作业 一个等腰三角形的两个内角的比３:２，已知一个内角为７５度，其余两个内角分别为多少度？ 被减数、减数与差的和是８０，差与减数的比是5：3，差是（）。 发展性作业 一项工程，甲单独完成需要１０天，乙单独完成需要１８天，丙单独完成需要１５天，三人工作效率的最简整数比是多少？如果甲乙丙同时一起做，完成需要多少天？ 把一批书按2：3：4或2：4：5两种方案分给甲乙丙三个班，都正好分完，这批书可能是（）本。A 90 B 99 C 110 练习十二 基础性作业 = 20 ：（ ） = （ ）÷45 = 八折 =（ ）%。 6a = 7b，a：b=（ ）：（ ）。 看的页数与看的天数这两个量中，相对应的两个数的比值是（ ）。 照这样计算，笑笑6天能看（ ）页，a天能看（ ）页。 如果用t表示看的天数，n表示看的页数，t与n之间的关系可以表示为n=（ ）。 发展性作业 单元质量检测作业 = 20 ：（ ） = （ ）÷45 = 八折 =（ ）% a÷4=b÷1.2（a≠0，b≠0），那么a和b的比是（）。 钟面上，时针的转速与分针的转速之比是（）。 两个圆的直径比是3：1，这两个圆面积的比是（ ）。 2．5 ：1的比值是（ ）。 钟面上，时针的转速与分针的转速之比是（）。 地球表面陆地面积与海洋面积的比为29：71，其中陆地面积的在南半球，南、北半球的海洋面积之比是多少？ 甲乙两种商品的价格比为3：4，它们的价格分别上涨了320元后，价格比为6：5，请问甲乙两种商品的原价分别为多少元？ 杯子里装有糖水，糖与水的比为，加入13克糖后，糖占糖水的，杯子里原来有糖多少克？水多少克？ 把一根原木锯成5段用了20分钟，按同样的速度若锯成8段