人教版小学数学六年级上册《百分数（一）》作业设计.docxVIP

小学数学单元作业设计 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 六 上 人教版 百分数（一） 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 百分数的意义，百分数和分数、小数的互化 P80——P83 2 练习十八 P84——P86 3 用百分数解决问题 P87——P89 4 练习十九 P90——P91 5 整理和复习 P92 6 练习二十 P93 单元分析 本单元主要教学内容为百分数的意义及一般应用，重点是利用知识迁移认识百分数的意义及一般应用。本单元的内容分为三个层次。一是认识百分数的意义和读、写法。教材紧密联系生活，激活经验，结合具体实例，理解百分数的意义，学习读、写法。二是在解决实际问题的过程中，教学百分数和分数、小数的互化方法。以问题解决为驱动，凸显把小数和分数化成百分数的必要性，在计算的过程中掌握百分数和分数、小数互化的基本方法。三是用百分数解决相关的实际问题。注重经历问题解决的过程，培养问题解决的策略，提升问题解决的能力。 单元学习与作业目标 会找生活中的百分数，能用百分数表述生活中的数学现象，感受百分数与实际生活的联系。 能在具体情境中理解百分数的意义，能读、写百分数，知道百分数与分数的联系和区别。 能理解、掌握百分数和分数、小数互化的方法，能互化。 能理解百分率的含义，感受百分率在生活中的应用，会计算生活中有关百分率的问题。会解决“求一个量是另一个量的百分之几”“求一个数的百分之几是多少”的问题。 会运用不同策略解答“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的实际问题。 会运用假设法解决“已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅度”的百分数问题。 能发现百分数和分数的联系，提高迁移类推能力。能熟练运用“数形结合”“假设法”“数学模型”等数学思想方法解决问题，提高分析、比较、抽象、概括的思维能力。 能感受百分数与生活的联系，发展数感。增强应用意识、创新意识。树立学好数学的自信心。 单元作业设计思路 分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下： 课时作业 百分数的意义，百分数和分数、小数的互化 基础性作业 判断：这批产品的合格率是102%。（） 把3.14，3.1,314%,π按从大到小的顺序排列是（）。 把500颗种子做发芽试验，结果共有125颗没有发芽，这些种子的发芽率是多少？ 百分数化成小数，只要把小数点向（）移动（）位，再去掉%就行了。 300克糖水中，糖占糖水的20%，糖水中含糖（）克。 300克糖水中，糖占水的20%，糖水中含糖（）克。 一共有8吨煤，用去了30%，还剩多少吨？ 含糖率为10%的糖水1000克，再加入250克糖，这时糖水的含糖率为多少？ 发展性作业 举例理解分数可以表示倍比关系，也可以表示具体的数量。百分数只能表示倍比关系。 练习十八 基础性作业 判断： 一条路长49%千米。（） 与23%的意义相同，读法也相同。（） 在0.1的后面添上一个%，这个数就扩大到它的100倍。（） 49%读作一百分之四十九。（） 一年级男生占一年级总人数的61%，二年级男生占二年级总人数的61%，则一、二年级男生人数一样多。（） 发展性作业 一批商品按50%的期望利润率定价，结果只卖了70%的商品，为了尽快卖完剩下的商品，商店决定按定价打折出售。这样所获得的全部利润是原来期望获得利润的82%，问商店打了多少折扣? 在一次测试中，五（1）班同学数学及格率为95%，语文及格率为90%，已知数学、语文两科都及格的人数是34人，没有人两科都不及格。五（1）班共有多少人? 用百分数解决问题 基础性作业 解方程： 班级测试中要求优秀率在12%——25%之间，班级总人数为46人，至少需要多少人优秀？ 某种零件的合格率92%——98%之间，要想有655个合格零件，至少需要检测多少零件？ 发展性作业 两人生产同一批零件。王师傅生产了70个，有4个不合格。李师傅生产的零件有53个合格，7个不合格。问这些零件的合格率为多少？ 有若干堆棋子，每堆棋子数一样多，且每堆中白子都占28%，小明从某堆中拿走一半棋子，而且拿走的都是黑子，剩下的棋子中白子占总数的32%，问共有多少堆棋子? 练习十九 基础性作业 判断：用102颗种子做发芽试验。全部发芽。发芽率为102%。（） 农场去年粮食产量为35万千克，今年的产量比去年的多8万千克，今年的产量是去年的百分之几？ 兰兰做了20道题，做对了18道，后来又做了5道，全部做对了。则兰