济南：幼儿园自主游戏内涵解读ppt课件.pptx

幼儿园自主游戏内涵解读 山东女子学院 董旭花 1 一、如何理解自主游戏 (一)游戏及其分类 u游戏是儿童自主自愿的愉快的主体性活 动 ， 常常伴随 假想， 充满 创造性， 内驱力引发的非功利性活动。 2 游戏分类的多样性 1.从儿童认知发展的阶段分 2.从游戏社会性的角度分类 3.从游戏和教学的关系分类 • 本体性游戏—— 自主游戏 (更多创造性游戏) • 工具性游戏——教学游戏 (更多规则性游戏) 3 4.我国游戏传统分类 在我国幼儿园，通常采用下面的游戏分类方法 角色游戏 结构游戏 表演游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏 创造性游戏 规则性游戏 游戏 4 (二)什么是自主游戏 • 自主游戏是指在幼儿园开展的幼儿可以自由选 择、自主活动的游戏类型。 • 自主游戏： Ø 游戏场地的自主(从一定范围逐步扩展到全园 ) Ø 游戏材料选择的自主 Ø 游戏伙伴选择的自主 Ø 游戏玩法的自主 Ø 游戏表达表现、交流的自主…… 5 • 游戏从本质上来讲本来就应该是幼儿自主的主 体性行为。 只是在幼儿园的集体环境中，因为 教师要兼顾教育目标的实现、课程的完成，一 日生活的流程、安全与纪律等问题，很难真正 给予幼儿充分的自主游戏权。 • 能否保障幼儿的自主游戏， 与幼儿园管理理念、 课程理念和教师的专业素养直接相关。 6 • “以游戏为基本活动”的“游戏”既包 括幼儿的自主游戏，也包括教师设 计或组织的游戏(游戏化教学活动、 游戏化生活活动等) • 游戏与游戏化 7 (三)安吉游戏对自主游戏的贡献 8 9 10 11 12 • 自主游戏越来越深入人心。 • 户外游戏教师可以突破安全和秩序的桎梏， 放手让幼儿自己玩。 • 只要教师放手了，就会看到幼儿多样的、富 有创造性的游戏。幼儿就是游戏的高手。 • 管住手、闭上嘴之后的教师更多转向观察和 隐性指导，有助于提升教师的专业素养，也 有助于提升指导的实效。 • 游戏课程是一个逐步建构的过程，与教师的 专业素养提升同步，是保教质量提升的关键。 13 二、自主游戏背后的支撑理念 1.信任游戏就是幼儿的学习 和工作，幼儿可以通过游 戏来学习。 • 尊重儿童活泼好动、视游 戏为生命，所以，给予幼 儿充分的游戏机会； • 游戏不仅仅是娱乐，也是 幼儿的学习。 丰子恺 14 案例：娃娃家之类的角色游戏带来的学 习与发展 l角色游戏是幼儿时期最常见、较为典 型的游戏类型； l象征性游戏： • 情景转变 • 以人代人 • 以物代物 15 n角色游戏带来的学习与发展： • 叙事能力 • 象征性思维与逻辑思维 • 社会生活经验 • 语言表达与人际交往 • 问题解决的综合智慧 • 自主性与创造性 • 愉悦与满足感…… 16 • 游戏是学前儿童的主导活动。心理活动 的随意机能，思维摆脱具体事物的束缚， 心理发展的重要变化，这一切都出现在 游戏中， 游戏是发展的源泉。 • 游戏创造了儿童的最近发展区。 ——维果茨基 17 2.尊重儿童、信任儿童是一个有能力的 个体 • 因为尊重儿童是一个有无限潜力的个体， 所以给予幼儿自由选择和自主游戏的机会。 • 因为信任，所以放手。 18 案例分享：小男孩推车上坡 (淄博市直机关第三幼儿园 李文菊.mp4) 讨论： 透过这段视 频，你看到 了什么？ 19 透过视频我们看到了什么 1.看到了一个孩子 ¶一个对车子推上坡感兴趣的孩子 ¶一个动作发展水平很好的孩子 ¶一个具有坚毅的个性品质的孩子 ¶一个淡定平和的孩子 ¶一个目标意识强、内心强大的孩子…… 2.看到了一个孩子解决问题的自我学习过程…… 3.看到了一个教师 (愿意放手、也能放手的教师；一 个信任儿童能行的教师) 4.看到了自主游戏的价值…… 20 自主游戏背后的支撑理念 3.坚信教育的重要价值和使命是培养人的主体 性、能动性和创造性 • “中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、 自主发展、社会参与三个方面，综合表现为 人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、 责任担当、实践创新6大素养。 21 • 自主性是人作为主体的根本属性。自主发展， 重在强调能有效管理自己的学习和生活，认 识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应 对复杂多变的环境，发展成为有明确人生方 向、有生活品质的人。 • 自主性的发展依赖自主的生活、自主的学习 和自主的游戏活动。 22 23