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- 2023-10-20 发布于广东
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《小石潭记》教学方案
浙江省杭州师范大学东城实验学校 周金平 310019
总体设计思考
教读《小石潭记》带给学生的不止是字词的积累，情景的交融，更是崇高的人文精神与情怀的传承，让学生体悟到柳宗元心灵的高贵。因此，有必要把《小石潭记》放入人文、历史的大环境中去分析，挖掘语言背后丰富而深邃的情感和思想，实现“从文言到文学，再从文学到文化”的渐深阅读。
基于以上思考，我的教学设计如下：
第一课时
教学目标：
1.朗读课文，疏通积累常见文言字词。
2.再读感知，概括小石潭环境的特征。
3.细读品味，感受柳宗元快乐的心境。
一、落实预习，导入新课
预习作业中，布置学生网上查找并摘抄柳宗元的生平、本文的写作背景，请两名学生分别简要介绍相关内容。
二、初读课文，疏通字词
朗读课文（或听音频朗读），结合课下注释和查阅工具书，疏通和积累下列文言字词：
1.心乐之 2.水尤清冽 3.蒙络摇缀 4.潭中鱼可百许头
5.日光下澈 6. 佁然不动 7.俶尔远逝 8.往来翕忽
9.斗折蛇行 10.犬牙差互 11.凄神寒骨 12.悄怆幽邃
三、再读感知，概括特征
任务一：再读文章，
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