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关于学生创新思维的培养 关于学生创新思维的培养 五常市杜家镇中心学校 安晶 创新,就是一个民族进步的灵魂,就是一个国家兴旺发达的不竭 动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。创 新教育就是素质教育的核心内容。创新思维就是创新实践、创造力发 挥的前提。培养创新思维就是实施创新教育,必不可少的重要环节。 创新思维的培养,要求教师对课堂教学进行深层次的思考与创造 ,要 求冲破传统的课堂教学模式。因此,在教学中,要求教师把创新的理念, 自始至终贯穿在整个课堂教学之中。教学观念的转变会带动课堂教学 的根本转变。要以教师创新的教,引导学生创新的学,以创新来培养创 新。 所谓创新思维,就是指主体在一定的知识经验与实践基础上 ,伴 随着思维方式的变革,提出新的理论、观点与想法的思维过程。知识 与经验就是创新思维产生的基础。敢于超越传统习惯的束缚,摆脱原 有知识范围的羁绊 ,与思维定势的禁锢,善于把头脑中已有的知识信 息重新组合,产生具有进步意义的新设想、新发现。在教学过程中 , 教师应着力引导学生敢于突破成规,提出大胆的设想,独特的见解,鼓 励她们标新立异、另辟蹊径,探寻到具有创新意识的简捷妙法,达到培 养创新思维的目的。 (一)转变教师的职能,创新其教学观念。 课堂教学就是一门科学,也就是一门艺术。教师,不但要遵循上课 的规律去引导学生传授知识 ,更要艺术地运用有声语言与身体语言 , 关于学生创新思维的培养 培养积极民主的课堂气氛,创设一种新型的师生关系,让学生共同参 与语言的交际活动。因此,教师要懂得怎样有利于创新思维能力的培 养,懂得怎样组织教学才能适应创新教育的要求。为鼓励学生积极参 与,在课堂教学中,教师要从知识的讲授者,转变为学生学习的指导者, 学生活动的导演者、参与者。教师应随课堂教学需要扮演多种角色, 随时保持与学生平等的交流 ,在双向交流中摩擦出新的师生关系。 (二)改变学生的地位,培养其创新思维。 创新,就是对前人工作的一种否定与超越,创新思维过程,实际上 就是对已有信息进行再加工的过程。创新精神就是创新思维产生的前 提,创新精神指的就是创新主体在对创新认识的基础上产生的一种创 新态度与追求。应该强调的就是,知识与经验有时也会使人们形成思 维的惯性,甚至形成一种习惯性思维定势,从而导致人们思维的教条 与僵化,影响与限制人们的创新思维,对创新思维的形成产生负面影 响。在课堂教学中,教师,应注重在教师职能,学生地位,教学形式三方 面进行转变,强调师生互动,充分发挥学生的想象力,培养学生的合 学习能力,发散思维,求异思维,激励学生的创新思维。人的生命有一 个重要特征,就就是为了生命的存在与发展,会产生一种主动性的欲 望。教师必须诱发学生主动性的欲望,引导学生求知。把学生从被动 听讲的接受者转变为主动参与的学习主题,充分发挥学生的主观能动 性,培养创新能力,必须充分发挥学生的主体作用,引导学生主动参与, 积极思考,亲自实践,只有这样才能开发学生潜能,才能促使学生创新 能力的发展。 关于学生创新思维的培养 (三)创新的教学形式,激发学生的创新思维。 课堂教学就是培养学生创新思维的重要途径,教师首先要营造一 种创新的情境,一唤起学生的创新热情,引起学生的创新期待。德国的 教育学家第斯多惠说 ,教学的艺术不在于传授的本领 ,而在于激励唤 醒鼓舞。因此,教师在授课过程中,要以自己丰富的感情,创设一种愉 悦的情境,激发学生思考的活力 ,运用教材中的情境 ,情理情趣情态, 作为诱发物,激发起学生的思考。启发学生的生活感受,并让学生带着 自己的生活感受,相互沟通,碰撞出思维火花,这样教学活动才会充满 了师生的激情与灵感,弥漫着人情味,教学活动才会成为一种具有生 命意义的活动。 (四)创新的教学手段,激发学生的创新思维。 教师的创新意识应体现在每一教学环节的设计创新上,在教学中,教 师要处处体现创新,为学生做示范,根据教师本人的教学特点风格,提 倡在教学方法上百花齐放,博采众长,以先进的教学方法创新的手段, 就是课堂生动活泼,激励学生的创新思维,教学方法多样化,教法要因 人因客,因时因地而多变,要给学生尽量多的时间去激发运用她们的 想象力创造力,课堂