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中日情报学专业研究生课程体系比较 1 新闻与新闻大学教育 1.1 情报学专业教育的不断发展 经国务院学术研究生委员会批准，1984年，中国科学技术研究院和武汉大学获得了新闻科学研究所任命的信息硕士学位，这是中国信息科学研究生培养的开始。1990年北京大学获得了中国第一个图书馆学专业博士学位授权点，武汉大学获得了中国第一个情报学专业博士学位授权点。2000年9月,国务院学位委员会又批准北京大学和武汉大学为“图书馆、情报与档案管理”一级学科博士学位授权点,这标志着中国图书馆学情报学最高层次专业教育达到一个新阶段。 我国的情报学教育大多办在综合性高校，其背景为文科为主的综合文化教育。近几年，随着教改的深入，这种单一模式已逐步被打破。北京大学曾经试行分文、理科招生，入校后让学生分别在其它有关专业学习较多的社会科学或自然科学专业知识。我国情报学研究生的招生面仍强调文理兼容，生源状况不太理想。在研究生培养上,过分重视传授基础理论知识，对实际应用能力和创造能力的培养十分缺乏。 长期以来,情报学教育一直是以培养称职的情报工作人员为己任,重点在文献组织能力上,在当前技术背景下,我们所面临的任务是使培养出来的学生能够利用信息技术从事各行各业(包括信息产业本身)的信息管理工作,有能力面向高速信息网络的信息资源进行管理、开发和利用。情报学教育目标的更新成为大势所趋。1992年,北京大学图书馆学情报学系率先将系名改为“信息管理系”。这一举措在国内外同行中引起了广泛的反响。 1.2 日本情报学研究生的课程设置和学习内容 日本的情报学教育课程开设面比较广泛，上世纪九十年代整合了情报学教育与研究，集中开办了一批情报学研究生院，其中有:庆应义塾大学、东京大学、京都大学、爱知淑德大学、东京情报大学，以及本世纪初由筑波大学和图书馆情报大学统合而成的图书馆情报专业学群，它们都设有博士课程,有从教育到研究的一整套完备的教育体制。课程设置方面依据大学基准协会指定的基准设置教学内容。一般来说,日本情报学研究生教育的相关科目很宽,从人文科学、自然科学到各种各样的应用科学,学生有从中选择兴趣科目的自由。 由于网络时代的到来，日本的情报学教育在课程设置上特别注重加强经济商业情报知识和技术教育,日本情报学研究生教育的革新也在不断地发展和创新，充分满足社会各方面的需求，毕业生的就业去向十分看好。 日本情报学研究生的学习研究强调面向实际，注重学科发展前沿，“走出去”与“请进来”并举。为获取第一手资料，经常要走出校门深入生产生活实际；还经常请国内外专家参加研讨，既为情报学研究生提供了与国内外知名学者进行学术讨论的机会，也使其有可能直接触摸学科的前沿，不受某一学科、某一导师的局限，为他们开辟了广阔的创造思维空间。另一方面，在学科点内，情报学学科师生之间的学术交流频繁，强化了信息学科的学术环境和氛围，使学生不仅从师于一个导师，而是可得益于一个群体，发挥群体优势，以群体智慧来拓展情报学研究生的培养空间，构成本学科研究生与导师的双向互动。 2 情报学课程设置 北京大学是我国最高水平的综合性大学。北京大学的情报学专业始于1947年创建的图书馆学系，为适应社会和经济信息化，1992年改名为信息管理系，至今已建成从本科生到博士生的完整培养体系，它有一个国家重点学科，具有“图书馆、情报与档案管理”一级学科授予权，并设有博士后流动站。在硕士和博士研究生层次，都设有图书馆学、情报学和编辑出版学三个专业，授予管理学硕士或博士学位。近两年承担了多项国家自然科学基金和国家人文社科基金项目的研究。这些项目主要有:数字图书馆的知识组织，中文网络信息动态自动分类，数字图书馆集成方案和个性化的信息服务环境，多媒体数字化图书馆的标引与检索技术，竞争情报和知识管理与企业竞争能力，信息服务业的行业结构和企业分类，信息服务机构的知识管理理论与实践，中国阅读史，当代中国图书馆史，图书馆在先进文化建设中的地位与作用，经典文献与大学生素质教育，等等。 北京大学情报学研究生课程设置主要有:信息资源管理专论、情报检索语言专题研究、情报学基础理论专题、现代情报检索理论与技术、咨询学理论与实务、技术市场与合同仲裁、信息政策与法律研究、Internet和信息资源网、视觉传播、电子商务与网站策划、知识管理与企业信息化专题、资信调查与商情分析、图书馆学情报学文献源、高等情报学(情报学前沿课题研究)、自动标引与情报检索、科学活动与科研方法、系统分析与设计、中国科技情报事业研究、知识问题研究，以及信息分析与信息咨询、文献信息资源检索、文献目录学、古籍资源数字化信息管理与信息系统等。北京大学招收情报学研究生的专业研究方向有:情报学理论、信息技术与应用、信息存储与检索、信息资源管理、咨询学和传播学。 自1992年北京大学图书情报学系改名为信息管理系以后