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“大众化高等教育下的“精英教育探索 摘要:我国的高等教育在规模上实现了从精英教育向大众化教育的转变，热门专业在校人数已具相当的规模。但是“热门”专业如果“热”过头，就成了“滞销”专业。文章以计算机科学与技术专业为例，探讨在“大众化”的高等教育下进行“精英教育”的必要性与可行性。 关键词:高等教育；教学改革；计算机科学与技术；大众教育；精英教育 20世纪90年代末，我国高等教育在规模上开始从精英教育向大众化教育转变。据教育部统计，1998年，我国大陆普通高等学校本专科在校生约为340.87万人，2022年在校大学生人数约为2021.02万人，是1998年的5.9倍[1]。其中，我国大陆现有598所高校共设置了847个计算机专业点(包括网络工程、软件工程、信息安全等新增的目录外特色专业)，在校生人数约40万，构成了一个庞大的“热门”专业群体[2]3-6。但是，“热门”专业“热”过头了，就成了“滞销”专业。据统计报道，当年的“热门”专业，如法学、英语、国际经济与贸易、计算机科学与技术等，目前已成为就业率排最后的几个专业。原因之一是这些专业的毕业生数量过多，造成“供求”失衡；其二是办学门槛过低，大家“一窝蜂”都来开办，造成毕业生质量良莠不齐。 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会(下简称“教指委”)于2022年发布了《高等学校计算机科学与技术专业发展战略报告暨专业规范(试行)》，该