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生态系统的结构教学设计 一、教学目标： 1．知识与技能目标： 理解并掌握生态系统的营养成分及其营养结构，区别营养结构与空间结构； 理解生态系统四种成分的营养功能地位及其相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。 2．过程与方法目标： 通过指导学生分析生态系统的组成成分及其营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。 3．情感态度价值观目标： 通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育； 通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育； 通过学习相邻营养级生物之间的关系，培养学生“一分为二”的辩证思想。 二、教学重点： 生态系统的成分及其功能地位，营养结构及营养级的知识。 三、教学难点： 食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系，以及在食物链中后一营养级生物对前一营养级生物的积极作用。 四、教学课时：1学时。 五、教学过程： 1.引入新课： 师引导，生回忆前一节课在《群落的演替》中所学知识：土壤、水分、气候条件等因素决定着这个地方能生长哪些植物，而植物或动物的生命活动又会改变这个地方的环境。因此，我们可以看出生物与他所生活的环境之间存在着某种密不可分的联系。 师引入：下面，我们来看一个实例。引入P88问题探讨，学生讨论画出他们的联系。 结合上学期所学知识，回忆：生物与它所生活