墙上的斑点教学设计.docxVIP

墙上的斑点  教学目的 1、把握意识流小说的基本特征。2、体会在意识流淌中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深深思考。3、学习联想和想像的方法。教学设想1、课文内容的理解是首先的难重点，尤其是其中流露出的思想内容；课文基本结构的理解和把握是又一个难点2、对联想方法的把握和材料的选取是要深化争辩的，可以让同学当堂练习教学时数：2课时第一课时：一、导入简介伍尔夫生平和创作及意识流小说：1882－1941；其父是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家；自幼身体孱弱，未上学；具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格；精神分裂症多次发作；41年投河自尽。强调内心；“头脑接受着千千万万个印象――细小的、奇异的、倏忽即逝的，或者用猁的钢刀刻下来的。这些印象来自四周八方，如同一阵阵不断坠落的很多微尘”；“让我们在那万千微尘纷坠心田的时候，依据落下的挨次把它们记录下来，让我们描出每一事每一景给意识印上的痕迹吧。”意识流小说，“意识流”一词是小说家亨利詹姆士的兄弟、心理学家威廉詹姆士提出来的，指人的思想或感觉的持续流淌。后来文学评论者借用该词形容现代小说中仿照这一过程的创作流派。代表作家除弗吉尼亚伍尔夫外，还有詹姆斯乔伊斯和多罗西理查逊等。意识流小说是唯我论在文学上的表达，其哲学信条是除了自我存在之外，其他任何东西都是虚的。这一信条为我们供应了一个想像的途径，借助这