部编版三年级语文下册《古诗三首—三衢道中》(第3课时)课件.pptxVIP

古诗三首;《三衢道中》;曾几（jī） ： （1084——1166）南宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。所著《易释象》及文集已佚。《四库全书》有《茶山集》8卷。;会认本课6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。 有感情地朗读课文。背诵课文。 （重点） 能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系 生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。（难点）;听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。;请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。;得;再走山间小路。却，再，又的意思。;指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。;书写指导：左窄右宽，母字 的横折与竖折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉。;小溪;泛尽;不减;三衢道中 [宋]曾几;“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。 作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平凡生活中的意趣。;想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？(核心问题);时间: 梅子黄时 路线：小溪泛尽却山行游山归来看到的 ：绿阴听到的：黄鹂叫声;这首诗分别表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4） 《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。;诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多的画看来就是一首诗。我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，再读诗歌就很快理解了，这种方法就叫做古诗配画。 运用： 比如《绝句》这首诗，春天阳光暖洋洋地照着大地，花草的香味随着春风吹过来。燕子在空中飞来飞去，用嘴巴衔着湿润的泥巴在造窩，温暖的沙子上鸳鸯成双成对的睡着晒太阳。如果将这样一幅画面画下来，人们就会随口吟诵出这首诗歌。;想 象;举例： 比如古诗《绝句》“迟日江山丽”的意思是“春天来了，在明媚的阳光映照下山河无比秀丽。”围绕这一句话，我们就可以展开联 想：春天来了，白天变得长了，太阳暖暖的照着大地，此时草绿了，山坡山、沟渠边，瞧去一大片一大片满是的；花开了，黄色的迎春花、粉色的?花、白色的梨花，你不让我我不让你，开满了花来比美；远处的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河边的垂柳梳 着长辫子，合着太阳的笑脸映在水中，显得水更清了。;练一练： 古诗《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝， ”的意思是“竹林外两三枝桃花初放，”根据这句话你会想到什么景象？;《三衢道中》这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗 人山行时轻松愉快的心情。全诗明快自然，极富有生活 韵味。在体会古诗感情的同时，我还学习了能借助注释、看图想象画面理解诗句，体会自然景物的美好。;江畔独步寻花 【唐】杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵。;春 游 湖 【宋】徐俯 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 背诵这首诗，并结合诗句的意思，想象画面，请你用 100字左右把诗中描绘的景象写下来。