教育虚拟社区伦理规范对场独立型学习者交互行为的作用研究.pdfVIP

摘要 摘 要 当代信息技术蓬勃发展，日异月新，大数据、人工智能等智能技术的发展正将人类全 面赶向“互联网＋”时代，2020年新冠疫情的袭来也给教育带来了严峻的挑战，时代的进 步和现实的要求使得网络技术在教育领域大放光彩。具有异域性、共享性等特点的教育虚 拟社区正是教育紧跟时代脚步的产物，同时，网络的虚拟性使得教育虚拟社区在实际运营 过程中，出现社区成员交互无序的伦理失范现象，尤其是社区主要成员——学习者的交互 行为，学习者的交互行为关乎学习者的学习成效和个性完善。为防止学习者交互无序等伦 理失范现象的产生，在诸多专家学者的共同努力下，教育虚拟社区伦理规范应运而生。对 教育虚拟社区伦理规范的作用进行全面且深入的探索，既要顾及其对不同风格学习者的作 用，又要考虑对学习者具体行为的作用。所以，探求教育虚拟社区伦理规范对场独立型学 习者交互行为的作用，不仅规范了场独立型学习者在社区中的交互行为，更对该风格学习 者个性完满的建构和教育虚拟社区繁荣赓续发展有着不可忽视的作用。 基于上述分析，以曲阜师范大学 “学习科学与技术”教育虚拟社区平台为依托，以场 独立型学习者为切入点，以落实伦理规范对交互行为的作用为目的，以笔者作为学习者、 导学在社区中学习、交互、管理经历为依据，结合国内外专家的研究结论和社区实际情况， 将社区场独立型学习者的交互行为进行分类，综合运用多种研究方法，剖析教育虚拟社区 伦理规范对各类交互行为的作用，并通过作用模型图将其作用过程可视化，充分彰显伦理 规范的价值，从而促使教育虚拟社区向更高层次跃迁，详细内容包括： 首先，阐述本研究主题基于的时代背景，说明本研究对教育虚拟社区未来发展所具有 的实质性意义，详细解读目前国内外相关课题的研究成果，鉴于已有研究成果，阐述具体 研究内容，厘清思路并做好规划，明确研究方法与理论基础。其次，对 “社区”、 “伦理 规范”等相关概念及演变过程进行概述，详细阐释本文所涉及的场独立型学习者交互行为 等概念，并对社区中场独立型学习者的交互行为进行分类。再次，运用镶嵌图形测试方法， 根据有效的评分标准，选定社区中的场独立型学习者作为研究对象，作出研究假设，并从 场独立型学习者与同侪、教师、学习资源三个层面的交互行为编制出用于该研究的问卷， 严格遵循问卷调查法的程序，依次进行前测、修正、发放、收集等步骤，通过实证分析法 对有效数据进行处理，以数据分析的结果验证假设。然后通过对社区中部分场独立型学习 者进行访谈再次验证研究假设，表明结果真实可靠。根据实证结论和访谈结果，对场独立 型学习者与学习同侪、与教师、与学习资源三个层面交互行为的作用进行详细分析，并建 立其作用模型加以呈现。最后，梳理研究过程，汇总得出结论，阐明本研究与其他研究相 比的独特之处，并反思不足，畅想教育虚拟社区未来的美好发展。 关键词：教育虚拟社区伦理规范；场独立型；交互行为；实证分析 I 目录 目录 摘 要I AbstractII 目录IV 图目录VII 表目录VIII 第1章 绪 论1 1.1选题背景及意义1 1.1.1选题背景 1 1.1.2 问题的提出 2 1.1.3研究意义 3 1.2 国内外研究现状3 1.2.1国外研究现状 3 1.2.2 国内研究现状 5 1.2.3国内外研究现状小结 7 1.3 研究内容及方法 8 1.3.1研究内容 8 1.3.2研究思路 9 1.3.3研究方法 9 1.4研究的理论基础10 1.4.1人本主义理论:凸显以人为本 10 1.4.2建构主义理论：助推意义建构 11 1.4.3交往理论：促发双向交互 12 1.4.4功利主义理论：保障利他无害 14 第2章 教育虚拟社区伦理规范及场独立型学习者交互行为概述16 2.1 教育虚拟社区 16 2.1.1社区与虚拟社区 16 2.1.2教育虚拟社区 18 2.2 教育虚拟社区伦