等差数列前n项和的教学设计.pdfVIP

《等差数列的前n 项和》说课 一、教材分析： （一）教材的地位与作用 本节课是 《普通高中课程标准实验教科书·数学·必修5》的 〈第二章§2.3 等差数列的前n 项和〉的第一课时：等差数列的前 项和公式的推导简单应用问题。 n （二）教材处理 本节课从分析高斯计算的小故事的算法入手，启发引导学生由特殊到一般，探 究等数列的前n 项和公式，让学生体验归纳与猜想、模仿与创新的重要性，从 而达到指导学习数学方法的目的。 （三）教学目的分析 1、教学目的 掌握等差数列前 项和公式及其获取思路；会用等差数列的前 （1）知识与技能目标： n n 项和公式解决一些简单的与前n 项和相关的问题 （2）过程与方法目标：通过公式的推导和公式的使用，使学生体会从特殊到一般，再 从一般到特殊的思维规律，初步形成理解问题，解决问题的一般思路和方法；通过公式推 导的过程教学，对学生实行思维灵活性与广阔性的训练，发展学生的思维水平. （3）情感态度与价值观：通过公式的推导过程，体现数学中的对称美。体会 模仿与创新的重要性 2、教学目的解析 通过前n 项和公式的探究过程，培养学生仔细观察，广泛联想，大胆猜 想，严格证明的学习态度，丰富学生的学习方式、改进学习方法；通过例1 及 例2 的教学巩固学生对公式的理解与掌握。 （四）重点难点及其依据 1、重点：等差数列n 项和公式的理解、推导及简单应用 2、难点：1、对公式推导过程中归纳出一般规律的理解与领会 2、灵活应用等差数列前n 项公式解决一些简单的相关问题 3、依据：等差数列前n 项和公式是数列中学习的第一个求和公式，这个公式 的推导过程使用了倒写相加法，是高中数学中第一次在一个处理无穷项式子中 的规律的过程，这个公式的良好掌握，学生不但能够掌握数列中一类重要的求 和方法，同时也为后面求和作好思想上的引导与知识上的准备。 （五）课程资源的开发与信息技术的整合 本节复习课以课本例题、习题为切入点，充分利用课本资源，增强例题和习题 挖掘，既达到复习重点概念和基本方法的目的，又指导和改进学生的学习方 式、方法。在课堂教学中充分利用信息技术的优势，使课堂教学直观、生动， 启发学生开启智慧之门，激发学生的学习兴趣。 二、学法指导和教法分析： 本着“丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法”这个高中数学课程追求 的基本理念，本节课采用启发引导、合作学习、多媒体辅助等多种手段相结 合，使学生的数学学习活动不只局限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接 受，训练学生独立思考、自主探索、动手操作、合作交流等学习数学的重要方 式，培养学生良好的学习习惯和思维方式；在教学中重视学生“做数学”的过 程，注重学生的主体参与，师生互动，生生互动，使学生在“做”的过程中掌握 数学概念和方法的本质；适时使用信息技术，不但让学生直观感数学思想形成 过程，又能突破轨迹问题中的难点 三．教学过程分析 步骤 师生活动 设计意图 1.复习等差数列的通项及性质 先让学生回忆等差数列的通 复习通项及性质，协助学生巩 项，由学生回答，在老师引导 固旧知识，同时为前 项和公 n 下总结出等差数列的几个重 式的的推导作好知识准备。 性质 2、展示高斯求和课例并引导 引导学生从高斯求和的方法入 让学生从高斯的课例中寻找求 手，总结出倒写相加法，同时 和思路，并亲自经历公式推导 学生推导公式 从两方面入手，完成公式的推 过程，加深对公式的印象。 ⑴“小故事” 导 ⑵等差数列的前 和公式 1 等差数列的前 项和公式2 ： 3、