声音的产生与传播(教案).docVIP

声音的产生与传播 1教学目标 知道声音的产生与传播、知道声速、了解回声 2学情分析 初二学生刚刚接触物理、对实验有很强的好奇和兴趣、要通过实验来调动学生的学习兴趣。 3重点难点 重点：声音的产生与传播 难点：声速、回声 4教学过程 师：上课 生：起立，老师好 师：同学们好，请坐 师：请同学们来欣赏几段视频（放视频） 师：从视频和生活实际，大家知道，我们生活在一个充满美妙声音的世界。今天开始我们就一起来学习和探究有关声音的物理知识。 （板书 第一章 声现象） （板书 第一节 声音的产生与传播 师：再听一段音乐（黄河大合唱），（最后出现风在吼，马在叫，黄河在咆哮） 师：从歌词中我们知道，风、马、黄河水都在发声。同学们想一想，还有哪些物体可以发声？ 生：（举例） 师：从刚才的视频和同学们的举例，可以知道固、液、气三态物体都可以发声。我们把正在发声的物体叫声源。（声源二字写副板书） 师：那么它们是如何产生声音的，（板书：一、声音是如何产生的）下面我们通过实验来进行探究。请同学们实验时，先用手触摸一下物体，然后让它发声，再用手轻触发声体，看看有什么不同。（不要交待，老师要多准备几组包含固、液、气的不同的实验） 生：（实验） 师：刚才同学们对声音是如何产生的进行了探究。下面请做固体发声实验的同学说一说，在这个实验中，你听到了什么、用手触摸感觉到了什么，这又说明什么？ 生：――― 师：我敲桌子你们听到了声音吗？ 生：听到了。 师：看到它在振动吗？ 生：没有 师：敲桌子发声，桌子的振动不明显，同学们不易观察到。现在老师利用桌上的这些器材进行实验，将桌子的振动转化为同学们可以看到的现象，这种方法叫转换放大法。老师在桌上放了一个铁架台，铁架台上挂了一个平面镜，我用激光笔对着平面镜照射，光线会发生反射照在墙上。我现在没敲桌子，同学们听到声音了吗？ 生：没有。 师：大家看到激光点在振动吗？ 生：没有 师：请一位同学帮老师敲一敲桌子。同学们听到了什么？看到了什么？说明什么？ 生：――――― 师：根据以上探究实验可以发现，固体发声时在振动，振动停止，发声也停止。 （副板书：固体） 师：请大家把手放在喉咙处，发出“啊”，是不是跟我们的结论一致。 生：是 师：这是声带在振动发声。 师：现在请用液体做实验的同学来归纳一下，液体发声是不是也有同样的结论？ 生：我们用手或笔拨动水会听到水声，不拨动时没有声音，也说明液体发声时在振动，振动停止，发声也停止。（教师副板书：液体） 师：很好，瀑布声就是由于水在振动而产生的声音。 师：请做气体发声实验的同学来归纳一下。 生：我们用嘴吹酒瓶，也可以发出声音，说明气体振动时也会产生声音，不吹时没有。 师：很好，请坐。请问生活中有没有气体发声的例子。 生：有，比如吹口哨，吹笛子 师：非常好，这些都是由于气体振动而产生的声音。（教师副板书：气体） 师：总结一下，上述结论可以得出（板书 一切正在发声的物体在振动，振动停止，发声也停止） 师：下面我们来欣赏一段古诗《枫桥夜泊》。从这首诗中我们可以感受夜晚的宁静，也反映作者当时孤独寂寞心情，那么钟声是怎样传播到作者的船上的呢？这也是我们接下来要研究的声音是如何传播的（板书 二、声音是怎样传播的） 师：请两位同学来做一个实验（土电话实验） 师：在这个实验中，声音是通过什么从土电话一端传播到另一端的？ 生：细绳。 师：它说明什么？ 生：说明细绳可以传声。（副板书：细绳） 师：请同学们再来配合完成课本第14页的探究实验。（注意：如果竞赛时，课桌不能移动，就换别的实验） 师：这个实验说明什么？ 生：课桌可以传声。（副板书：课桌） 师：那么液体可以传播声音吗？（做鱼实验：玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊） 师：通过刚才的现象说明了什么？ 生：说明了液体（水）也可以传播声音。（副板书：水） 师：花样游泳运动员在水下还能根据音乐做动作，就是因为水可以传声。 师：老师上课的说话声是通过什么传到同学们耳朵里的？ 生：空气。 师：空气确实可以传声吗？请大家看一个实验。 （纸杯吹蜡烛实验） 师：老师用手弹纸，使它振动并发声，这个振动又被空气传递给蜡烛，引起了蜡烛的振动。说明 生：空气可以传声。（副板书：空气） 师：从以上实验我们知道，细绳、桌子、水、空气可以传声。科学家们研究发现固、液、气三态的物体都可以传声。 师：那么真空中能传声吗？我们一起来看一个实验。 师：（将小铃铛放入烧瓶中摇动，让学生听声音，再加热后，又听声音）（注意：不能先在烧瓶外摇铃，跟加热后进行比较） 师：同学们发现声音如何变化了？ 生：声音变小了 师：加热后，水蒸气将空气排出，空气稀薄了，声音变小了。大家设想一下，如果烧瓶没有空气，你还能听见声音吗？ 生： 不能 师：没有空气时的状态是真空。根据刚才的实