《石壕吏》文言文教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《石壕吏》教学设计 伊川县城关第一初级中学 吴延凡 学习任务 活动一、朗读诗歌，读懂内容。 活动二、品味语言，分析人物形象。 活动三、再读诗歌，体会诗人情感。 学习过程 一、创设情景，导入新课 师：公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上称为“安史之乱”，它给人民带来了无比深重的灾难。 “安史之乱”这四个字一定会刺痛大家的眼睛，因为那是生灵涂炭、哀鸿遍野的战争，那是浸满眼泪、铺满鲜血的灾难。在这苦难的时期，唐代现实主义诗人杜甫写下了著名的“三吏”“三别”。我们要学习的就是其中的一篇——《石壕吏》 （板书文题） 【设计意图】 由“安史之乱”引入作者和作品，介绍背景，拉近学生与时代的距离，激发学生的阅读兴趣。 知识铺垫 古体诗：也叫古诗或古风，唐代以来区别于近体诗的一种诗体。汉魏以后的五七言歌谣等，都属于古体诗。古体诗的句数没有限制，可多可少。每句字数没有严格限制，古体诗也要求押韵，但比较自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求。语言比较自由，对仗也没有什么要求。 二、学习过程 活动一、朗读诗歌，读懂内容。 1.一读课文，读准字音、节奏，体会古体诗的特点。 （这是一首叙事诗，请同学们用叙述的语气来读） 暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾（yú）墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！ 听妇/前致词：三男/邺（yè）城戍（shù）。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣!室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪（yù）/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。 师：请同学们自由练读课文，咬准字音，读准节奏，体会古体诗的句式特点。 再读课文，圈画表示时间的词语，读出层次。 （这是一首有关战争的诗，请大家用低沉的语调来读。） 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 (开端)吏呼一何怒！妇啼一何苦！ （发展）听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 （高潮）夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 （结局） （生交流明确，师引导补充） 预设 课文按时间的顺序，由暮—夜—夜久—天明，整个故事有开始、发展、高潮、结局。 师：《石壕吏》 是一首杰出的现实主义的叙事诗，请同学们再读课文，关注文中指明时间的词，思考课文的叙事脉络。 3、结合注释，读懂内容 小组合作，不懂的地方，小组交流。 古今异义 老翁逾墙走 走 古：跑。今：行走。 出入无完裙 裙 古：衣服。今：裙子。 致词 古：对……说话 今：在举行某种仪式时说感谢、祝贺之类的话。 活动二、品味语言，分析人物形象。 材料一：安史之乱 公元758年，为平定安史之乱，唐军大将把安庆绪包围在邺城（今河南安阳），胜利在望。次年春，唐军被史思明的援兵打得全军溃散。这一败，非同小可，为了补充兵力，防止局势进一步恶化，唐王朝在洛阳到潼关这一带实行毫无章法、暗无天日的征兵，人民的痛苦真是一言难尽。 由于安史之乱是叛乱，当时的战争是维护统一的战争，因而人民一没有革命，二没有远走高飞，而是忍受着痛苦走上了战争前线。杜甫刚好途经新安、石壕、潼关等地，一路上他看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，听到的都是离家出征时的悲凄哭声。“三吏”“三别”就是根据这段经历写成的，《石壕吏》是其中一首。 1、请找出差吏和老妇的语言，并分析。 2、老妇人的“致辞”，可以分为哪三个层次？说一说这个家庭“苦”在何处？ 3、请同学们慢读想象：差役是如何逼问老妇的？试着补白暴吏的语言，请写下来。 4、请用一个字，概括差役与老妇的形象。 （讨论） 请找出差吏和老妇的语言，并分析。 请用“”词（或句），写了———（内容），表现了差吏（或老妇）的———（人物形象） 示例： “老翁逾墙走，老妇出门看”，“走”是跑的意思，“看”字用的很准确，很传神，它写出了老妇那种故意装糊涂的神情，好像她并不知道差吏来捉人，因而开门看看，表现了老妇人的机智、聪明。 （从人物间的关系） 2、这是一首叙事诗，主体部分是老妇人的“致辞”，可以分为哪三个层次？说一说这个家庭“苦”在何处？ （生交流明确） 预设 一个苦难的家庭： 三男邺城戍，二男新战死。（战乱丧子之苦） 儿媳出入无完裙，孙子尚在乳下。（家境困窘之苦） 老妪暮年从军，老翁妻离子散。（力衰应征之苦） （“捉人”的经过，矛盾的解决，是以