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提高四年级学生创意性表达能力的研究 基于多年一线的教学经验，笔者发现四年级孩子课堂表达时有很多的困惑，大部分孩子不能很好地由文展开想象，不能联系自己已有的经验，课堂上有一种无话可说的感觉。只有很小一部分小朋友能从读者优美的文字，结合自己的生活经验，生动地表达自己的想法。语文课堂上大部分孩子的这一无话可说的真实现状，笔者认为根本原因是孩子阅读量少，缺乏阅读积累，不善于观察，生活积累少。 为了让学生有话可说，有话可写。笔者觉得要根据学生的真实的学习生活情况，合理巧妙地设计相关活动任务，让学生在属于自己的课堂实践空间中畅快地享受文字带来的乐趣，切实做到让学生做“有米之炊”。这“米”不仅要有，还要新颖要有趣，务必做到能适度地激发学生说话、动笔的兴趣。让学生有内容可表达，有想法可诉说，让表达更精彩，更有个性。 一、研读教材，结合课标，明确教学目标 教学目标是课堂教学的“领头羊”，是“风向标”，是教学活动的方向，是教学活动设计的依据。2022年版最新的《义务教育语文课程标准》中关于第二学段的“表达与交流”的学段要求中指出：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、最受感动的内容写清楚。因此，教师要认真研读教材，结合课标要求，合理制定教学目标。如部编版四年级上册第一单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自