物理新课件教育教学反思.docxVIP

物理新课程教课反省 一、明确新课程教课目的，正确使用新课程的教科书 将物理知识与技术的掌握作为课程教课所关注的中心，忽视了对学习过程的掌握。与之比较，新课程教课目的，要求更多地表现人文教育的要素，对能力的培育更多地重申了科学研究过程和研究乐趣的学习经历，是一种有效的学习方式。在变被动的接受性学习为主动的研究式学习中，为学生的创新精神和实践能力的培育供给了可实现的详细门路，在对感情、态度、价值观方面的教育则更为重视学生的体验，价值的判断和态度的稳固性等。在这里神态不单指学习态度，学习热忱和学习动机，更是指心里体验和心灵世界的丰富，态度不单指学习态度，学习责任，更是指乐观的学习态度，务实的科学态度和宽容的人生态度；价值观不单重申个人的价值，更重申个人价值与人文价值的一致。感情、态度、价值观这三个要素既拥有相对独立性——它们组成了人的感性世界或非理性世界的相对完好的画面，又拥有层次递进性——它们组成了一个由初级到高级心灵连续体。所以，依据新课程编写的人教版教科书，不再重申科学自己的逻辑关系，新教科书的知识系统和研究活动的安排十分灵巧，不拘于传统的知识系统，注意从激发学生的学习兴趣下手，把力学放在电学后边，这不单吸引了学生的注意力，并且便于顺序渐进地安排研究活动，而在实质教课过程中，学生对电路的连结，电路的设计，特别感兴趣，学习这些电学内容也在他们的能力范围之内，我感觉这是一种创新，也是