9我们不做“小拖拉”教学设计 教科版心理健康一年级上册.pdfVIP

9 我们不做“小拖拉” 教学设计 课题 我们不做“小拖拉” 学科 心理健康 年级 一年级 1、让学生发现自己在珍惜时间方面存在的问题和不足。 学习 2、帮助学生探寻解绝不拖拉的方法，体验做事不拖拉带来的快乐。 目标 3、引导学生愿意并能在实际生活中做到不拖拉，促进自己日常行为习惯的改善。 重点 帮助学生探寻解绝不拖拉的方法，体验做事不拖拉带来的快乐。 难点 帮助学生探寻解绝不拖拉的方法，体验做事不拖拉带来的快乐。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、小兔子等等 阅读故事 导入新课。 丛林里，有一只小兔子叫等等，因为它的口头 禅就是“等等 ” 。 不论小兔子做什么事，都要等等。 兔妈妈要小兔子帮忙去买瓶酱油，正在看电视 的小兔子说：“等等， 等等，我看完电视就去。” 兔爸爸要小兔子擦下桌子，正在看漫画的小兔 子说：“等等，等等，我看完这本漫画就去。” 小伙伴叫小兔子起床，一同上学，小兔子也是 说：“等等， 等等，我再睡十分钟就起床。结果小 兔子就迟到了。 有一天，小兔子下学一个人走在回家的路上。 突然，一只大灰狼跳出来要吃它，小兔子吓的说话 含糊不清：“等等等，等等。”说完站在原地，也不 知道逃跑。大灰狼一下子扑过来。 突然“砰 ” 的一声，大灰狼被猎人打垮了，小兔 子连忙逃跑了。 此后，小兔子等等，做事不再拖拖沓沓，不再 说等等” 了。 2 、你知道吗？ 生活中，像小兔子这样的小拖拉，可真不好少。 讲授新课 1、健健与浩浩 健健：你做事可真慢，你是“小拖拉” 看漫画，想问 引导学生分辨拖 浩浩：我做作业比你快，你才是“小拖拉” ！ 题，做判断 拉行为 2 、想一想：健健和浩浩谁是“小拖拉”呢？ 浩浩喜欢边吃饭边看电视 健健整理书包总要花很长时间 浩浩起床总要妈妈再三催促 健健考试结束还做不完试卷 3、你是“小拖拉”吗？ 你有没有和他们一样的毛病，做事总爱磨磨蹭蹭 呢？ 4 、等一下再起床 再看一会儿电视 玩一下再写 分享发言 引导学生分享发 等一会儿再收拾 言，了解生活中 5、开动脑筋 的小拖拉 这样拖拉好不好呢？ 6、生活中的小拖拉 • 生活中的小拖拉， • 时常会说“等一下” 。 • 凡事都要“等一下” ， • 多少时间溜走啦！ 7、试 一 试：一分钟可以做的事 写一写：写出你会写的汉字