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平面向量数量积的坐标表示、模、夹角（教学设计） 人教 A 版 高一年级必修 4 第二章第四节 同心中学数学科组 韦艳青 教学目标 知识目标： ⑴掌握平面向量数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算； ⑵掌握平面向量的模的坐标公式以及平面内两点间的距离公式； ⑶掌握两个平面向量的夹角的坐标公式； ⑷能用平面向量数量积的坐标公式判断两个平面向量的垂直关系； 能力目标： ⑴培养学生的动手能力和探索能力； ⑵通过平面向量数量积的数与形两种表示的相互转化，使学生进一步体会数形结合的思想； 情感目标： 引导学生探索归纳，感受、理解知识的产生和发展过程，激发学习数学的兴趣. 教学重点 平面向量数量积的坐标表示，以及有关的性质教学难点 平面向量数量积的坐标表达式的推导教学方法 启发引导式，讲练结合教学过程设计 §2.4.2 平面向量数量积的坐标表示、模、夹角（板书） 教学过程 教学过程 设计意图 一、课题引入 1.复习上节课内容： (1) a ? b ? a ? b cos ? ( 2 ) a ? a ? a 2 或 a ? a ? a； a ? b ? a ? b ? 0; cos ? ? a ? b a ? b . 由旧知识入手，引导学生复习已学 过的知识，以便向新知识进行探索. 设置情境，引出课题，设下问题悬 念，引发学生认知冲突，引起注意，唤起学生追求探索新知识的欲望. 2．问题情境 平面向量的表示方法有几何法和坐标法，向量的表示形式不同，对其运算的表示方式也会改变. 向量的坐标表示，为我们解决有关向量的加、减、数乘向量带来了极大的方便.上一节，我们学习了平面向量的数量积， 那么向量的坐标表示，对平面向量的数量积的表示方式又会带来哪些变化 呢？ 二、新课讲授 平面向量数量积的坐标表示 先让学生自主推导平面向 已知两个非零向量a ? (x , y 1 1 ) ， b ? (x , y 2 2 ) ，怎样用a 与b 的坐标来表示a ? b 呢？ 量数量积的坐标表示形式，体 会知识的形成过程. 设向量i, j 分别为平面直角坐标系的 x 轴、 y 轴上的单位向量，则有 然后老师演示学生推导的 过程，师生共同分享学生的成 a ? x 1 i ? y 1 j ， b ? x 2 i ? y 2 j 果，构建和谐的学习氛围. ∴ a ? b ? (x 1 i ? y 1 j)(x 2 i ? y j) 2 ? x x i 2 1 2 x y 1 2 i ? j ? x 2 y i ? j ? y y j 2 1 1 2 ? x x 1 2 y y 1 2 两个向量的数量积等于它们对应坐标的乘积的和. 平面向量数量积的坐标表示的性质 向量的模 设a ? (x, y) ，则有a 2  ? x 2  ? y 2 或| a |? x 2  y 2 平面内两点间的距离公式 引导学生归纳出坐标表示 设 A(x , y 1 1 ) ， B(x , y 2 2 ) ，则 AB ? (x 2 x , y 1 2 ? y ) ， 1 的性质，让学生构建完整的知识系统，充分展现师生互动. | AB |? (x 1 ? x )2 ? ( y 2 1 ? y )2 2 两向量的夹角的坐标表示公式 设 非 零 向 量 a ? (x , y 1 1 ) ， b ? (x , y 2 2 ) ， ? 为 a 与 b 的 夹 角 ， 则 cos? ? a ? b ? x x ? y y 1 2 1 2 | a | ? | b | x 2 1 y 2 1 x 2 2 y 2 2 （4）两向量垂直的坐标表示的判断条件 设a ? (x , y 1 1 ) ， b ? (x , y 2 2 ) ，则a ? b ? x x 1 2 y y ? 0 1 2 三、基本技能的形成与巩固 例 1 (1) 已知 a ? ( ? 1 , 3), b ? (1 ,1 ), a 与 b 的夹角 ? , 求 a ? b，a ? b ，.cos ? 先让学生尝试解答，体会自主应用新知识解决问题的过程，然后给出详细解答. 解： a?b? 3?1， a ? b ? 2 2 cos? ? a ? b ? a ? b 6 ? 2 . 4 例 2．已知A(1,2) ，B(2,3) ，C(?2,5) ，试判断?ABC 的形状，并给出证明.且求 sinB 先让学生画出简图，直观 感知三角形的形状，然后引导 解： ?ABC 是直角三角形. 证明如下： 学生分析解答 .注重培养学生 ∵ AB ? (1,1) ， AC ? (?3,3) ∴ AB ? AC ? 1? (?3) ? 1? 3 ? 0 ∴ AB ? AC (提示学生完成 sin