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PAGE PAGE 16 《文化学概论》教学大纲 一、课程基本信息 课程代码中文名称适用专业总学时 先修课程 文化学概论 思想政治教育 54 (理论: 54 实验实习:0 ) 课程类别 专业必修课 英文名称 Culture Theory 开课单位 马克思主义学院学 分 3 后续课程 二、课程性质、地位和任务 该课程属于思想政治教育专业本科生的专业基础课。本课程的主要任务是，通过本课程的学习，培养 学生的文化意识，提高学生的文化素养，使学生树立正确的文化价值观，帮助学生学习掌握中国优秀传统 文化和先进文化，主动学习和借鉴西方优秀文化，进而增强学生对中华文化的文化自信和文化自觉。 三、课程基本要求 理论和知识方面：学生应掌握基本的文化学理论和本学科最新的研究动态。能力和技能方面：学生应具有分析和判断文化多样性与文化多元性的能力。四、课程内容及学时分配 第 1 讲 绪论（3 学时） 一、教学内容 第 1 节 文化的界定 （一）文化问题的提出 （二）关于文化的定义 （三）文化内涵的界定第 2 节 文化学释义 （一）文化学的定义 （二）西方学者对文化学的构建 （三）中国学者对文化学的研究第 3 节 文化学研究 （一）研究对象 （二）研究范围 （三）研究目的 （四）研究方法 二、教学基本要求 通过学习，使学生了解文化问题的提出背景、人类对有关文化问题的思考、关于文化定义的不同方法 及其主要观点，掌握关于文化的界定及其内涵；了解文化学的定义、中西方学者对文化学的构建与研究以 及文化学研究的对象、范围、目的与方法。三、教学安排 教师讲授 3 学时 四、教学重点与难点 教学重点：人类对文化问题的思考与文化的界定及其内涵。 教学难点：如何让学生通过对不同的文化定义进行剖析，进而理解和掌握文化概念的界定及其对文化 内涵的把握。 五、教学方法 主要以老师讲解为主六、思考题 人类关于人与人、人与动物、人与环境、人与传统、人与历史、人与创造等的思考，主要问题有哪 些？ 关于文化定义的主要方式及其特点是什么？你能否将这些定义方式精简为 3-5 种？关于文化定义的主要观点分别有哪些？ 关于文化的界定及其内涵的理解是什么？ 文化学的研究对象是什么？ 文化学研究的目的是什么？ 文化学研究的方法主要有哪些？ 第 2 讲 文化学的形成与发展（3 学时） 一、教学内容 第 1 节 文化学的特性 （一）整体性 （二）跨越性 （三）典型性 （四）通约性 第 2 节 文化学的形成 （一）人类学的兴起 （二）文化人类学的发展 （三）文化学的产生第 3 节 文化学的流派 （一）进化学派 （二）传播学派 （三）美国历史学派 （四）法国社会学派 （五）功能学派 （六）文化心理学派 （七）新进化学派 （八）结构主义学派 （九）认知人类学派二、教学基本要求 通过学习，使学生了解文化学的整体性、跨越性、典型性和通约性特征，以及文化学是如何从人类学、 人类文化学中产生和形成的，掌握判断人类学以及文化学产生的条件；了解各个文化学流派的形成时间、 理论核心、创始人与代表人物、主要观点及其贡献，掌握各个流派之间的联系及其发展。 三、教学安排 教师讲授 2.5 学时，与学生研讨 0.5 学时四、教学重点与难点 教学重点：人类学与文化学产生的条件，各个文化学流派之间的联系与发展 教学难点：怎样让学生学会判断人类学与文化学产生的条件，学会如何分析各个流派之间的关系五、教学方法 老师讲解与学生研讨相结合六、思考题 人类学的分支学科主要有哪些？ 人类学和文化人类学的诞生，特别是文化人类学形成后文化学得到迅猛发展且学派林立，请从系统 角度分析其原因是什么？ 文化学研究的主要流派有哪些？各自的创始人或代表人物是谁？主要观点或学术贡献是什么？并对 相关学派的相互影响及其发展进行分析。 第 3 讲 文化的起源与发展（3 学时） 一、教学内容 第 1 节 人类起源与文化起源 （一）人类起源假说到科学 （二）文化起源假说到科学 （三）人类起源与文化产生 （四）文化起源的内外原因 （五）文化起源的错误批判第 2 节 文化发展与社会类型 （一）采集—狩猎社会与文化 （二）园艺—游牧社会与文化 （三）农耕社会与文化 （四）工业社会与文化 （五）全球化时代社会与文化第 3 节 文化累积与文化创新 （一）文化累积 （二）文化创新 二、教学基本要求 通过学习，使学生了解人类的起源与文化起源的关系，掌握文化起源的内外因关系，树立起正确的文 化观；了解社会类型划分的标准以及五种文化社会类型，掌握各种社会类型的文化特点；了解文化累积与 文化创新的内涵、路径及其条件，掌握文化累积与创新的关系。 三、教学安排 教师讲授 2.5 学时，与学生研讨 0.5 学时四、教学重点与难点 教学重点：文化起源的内外因关系