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. . ;. ;. 《教师的五重境界》读书笔记 如果一件事短期看来有价值，中期不明朗，长期有害， 这件事绝不能做；如果一件事短期看不到价值，中期不清楚， 长期有益，这件事一定得去做。教育应当关注的正是长期价值。探索哪些有益、哪些无益应当成为教育者的追求。 教育不能短视，因为人生不是短跑。教育工作者不能各管一 段。好的教育应当对人的影响积极而久远。 “45 岁以后的人，如果到了年底，能说这一年没有虚度，已经是了不起的成绩了。”可见作者对教师现状多么悲观。 别说正确的废话，别净说些没用的！尤其是升旗仪式和班会 课上。 人们不能用嘴投票就会用脚投票，一定倒逼着教育进行改 革。 人类社会几千年来有两样东西始终没有进步，那就是道德与 智慧。而这两样，正是教育的核心内容之一。 什么是世界上最远的距离？一家人近在咫尺，却都在沉默地 玩电脑、手机。 一位男生对他的父母说：你们是第一次做父母，而我是第一次做儿子，大家都没经验，为什么不能相互宽容、相互谅解， 而非要苦苦相逼呢？ 孩子是无辜的，他们的任何观点都是其人生经验的产物，而 根源常常在我们教育者身上。当我们不停地抱怨孩子不可理 喻、无法沟通时，问题可能恰恰出在我们身上。 一个成功的教育者，能洞察经验的规律，理性地创设教育情 境以实现理想的教育结果。 如果永远都以成绩来评价学生，那么学生的个性永远都得不 到张扬。教师的真性情往往是学生最好的个性催